职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。当代教师比较关心的证书有三个，即毕业文凭、教师资格证、和职称证书，因为它们都与自己的工资密切相关，甚至会影响一生！随着社会发展的需要，逐步产生了对专业技术人员的水平评价与聘任岗位相分离的需要，即“评聘分离”，职称的概念也相应发生了相应变化：聘任的岗位称之为“专业技术职务”，简称职务；而专业技术人员的水平则以“专业技术职务任职资格”来标识，简称职称。教师职称与工资的关系非常密切，职称不仅和工资挂钩，而且级别越高，工资越高，几乎职称高一级，工资“翻一翻”，可以说职称的高低直接影响个人的工资。
教师职称之所以为所有教师所热衷和追捧，就是因为它代表着两层十分突出的意义。这两层意义是：①代表着一位教师的能力和水平达到了某种程度的标志，让老师拥有很强的职业自豪感。一方面这是国家认证的，具有行业内的权威性，得到了国家的认可，如果中途没有出什么叉子，这一职称只会不断升级，而不会被取消；另一方面社会认可度特别高，在当今这个认证的时代，高级教师和中级教师，职称上只差一个级差，而在人们的眼里却是会谬以千里。②职称与工资挂钩，让老师拥有巨大的成就感和获得感。因为职称直接影响着工资的多寡，职称越高，工资水平也就越高，例如中学高级教师和中学中级教师，在月薪整体工资水平上至少会相差2000元左右，这是非常现实和直接的问题！
教师职称与工资挂钩，具有很大的合理性，充分体现了按劳分配的原则，既能充分体现“效率优先”，又能很好确保“兼顾公平”。教师职称管理制度，是最好的教师管理制度，至今尚没有出现一个更好的制度可以取代它！社会上那些不停地吐槽教师职称管理制度、诟病教师职称与工资挂钩的人，要么是少不更事、初生牛犊不畏虎的年轻老师，要么是偷奸耍滑、一无是处不务正业的老教师，当然还有不少郁郁不得志、受尽职评委屈的老师；这些教师之所以会如此吐槽和诟病教师职称管理制度，就是因为他们大多是职评的失败者，问题的主要原因不在职称制度本身，而在职评过程中，整个职评过程存在着太多的不合理因素，例如职评条件苛刻、名额限制、不正之风等等，国家其实也意识到了这个严重问题，一直都在着力进行职评与工资制度的改革，但是积重难返，不是一下子可以扭转过来的！
国家目前为解决教师职评问题和工资待遇问题的矛盾，所采取的改革措施，突出表现在两个方面。这两个方面具体是：其一就是把“评聘分离”和“县管校聘”相结合。教师职评权利归省级直管，但是教师聘用权却下放到地方教育局和学校，对于某些评上高一级职称的教师，如果德不配位、能不配位，学校有权不按职级聘任你，例如你是高级职称教师，但是学校觉得你不适合高级职称岗位，把你安置到中级职称岗位，那么你就无法享有高级工资待遇！其二就是放宽职评条件和简化职评程序。国家已经取消了职称英语、职称计算机、职称论文等不少苛刻条件，同时又尽力把职评名额向一线教师倾斜，有些地方实施了不设置职评名额限制的政策，老师符合条件就可以自由参与职评，例如山西、河南等省市就是这么进行改革的！
综上所述，笔者认为，教师职称与工资挂钩的制度，还是比较合理的、能够彰显不同水平教师间的合理差异；这有利于激发教师的工作热情和积极性，对整个教育事业还是非常有意义的，尤其是至今也没有一个更好的制度可以取代它，所以它依然是最好的！