在“大众创业，万众创新”的时代背景下，作为一名资深互联网人士、市场营销行业的老兵，于2018年来到厦门，创办了“酷实习”大学生就业创业知识教育平台。
经过一年多的实践，“酷实习”已经在厦门主要的大学生群体里具有一定的影响，也帮助了部分大学生实践和实现自己的创新创业项目。同时，“酷实习”也注意到，更多的大学生对于创新创业活动缺乏了解，缺乏兴趣，学校的双创活动也存在流于表面的实际情况。
因《调查报告》全文要投稿到学术期刊，所以本文只呈现一小部分内容观点。
一 一些数据
从对于创新创业的兴趣度看，厦门的几所大学普遍呈现出“三三制”的比例，即1/3的同学表示积极参与，1/3的同学表示支持但不参与，1/3的同学觉得在校创业完全无意义。
积极一面是，近90%的大学生，都愿意把自己对外界事物的看法，分享给周边朋友。这种交流风气是产生创新创业机会的基础土壤，说明95后和00后的一代更加开放、积极和进取。
超过60%的大学生希望获得创新创业方面的知识指导，但实际现实中仅有一半的同学有机会接触过相关讲座活动。
44%的大学生希望可以邀请到社会企业界的成功人士讲授经验，更有57%的大学生希望可以去成功的创业企业实地考察感受。
正如社会上对大学生创新创业的看法一样，超过70%的大学生并不知道能做什么项目，也就是说双创本身其实是很小部分精英做的事情。而在对于有创业念头的同学来说，找到志同道合的创业伙伴，是最困难的事情。
关于阻碍大学生实践创新创业的最大因素，问卷结果毫无意外的是：
“不会+没钱”。
二 一些现状
大学的创新创业活动，基本上流于形式。
虽然在表面上，大学都有创新创业机构设置和制度安排，但实际上的作用就是满足一下每年几次的大学生双创比赛，以及教师考评。学生参与度则首先是为了得学分。
大学生双创的科技含量普遍低，这和科技项目起点高、周期长、资金量大、时间成本高等硬件因素有关。所以大学里有科技含量的双创项目，大部分实际上都是导师自己的半成熟项目，由学生挂名。
由此，就会产生一个奇怪的现象：校方支持的创新创业项目，往往都是大一的学生，然后配置个大二师兄师姐带队，就算启动了。大一学生一方面刚刚走出家庭温室面对社会，另一方面很多学科还没有开始专业课学习，一群懵懵懂懂的青春小伙伴，拿着家里的钱就蒙眼上路了。
更有某些院校，是校方直接列出一串“项目”清单，然后全校同学自由报名认领，也不管学生之间是否适合搭班子，直接按项目报名意愿就完成了组队，然后按政策拨出象征性的经费，坐等学生“结题”完事。
这种大环境下，直接的结果就是冷冷清清的“大学生创业基地”“大学生众创空间”，某大学的创业孵化园甚至是常年关着大门，只有上级检查时才临时打开，安排一群演员入戏。
不过更加有趣的现实是，在校方的双创活动之外，学生自发形成的创新创业项目，却发展的令人刮目相看。
如集美大学某同学，在校期间创立和发展学生票务服务和团建服务，经过两年的发展，现在能形成每月数十万元的营收，最近一个月甚至达到了上百万元的单月收入。很多学生工作室搞的跨境电商、新媒体服务、直播工作室、兼职中介平台等等，也都欣欣向荣。
三 一些建议
1、关于校方的支持角度
目前普遍性的以加学分为糖果，普遍性的撒糖激励效果太差，还拉低了项目成功率。
对于大一学生，好奇心是驱动参与创新创业的根本因素，所以只需要给出大一学生参与的机会就好。大一学生最需要的是观念意识和基础知识。
对于大二学生，经过一年的历练，已经对社会和商业有了初步的认识，是可以开始尝试组队实践的时期。大二学生需要的是基础方法论和传帮带。
大三和大四的学生，如果还能继续在双创上坚持，其本人和项目都已经经历过生死磨练，生存和发展的几率都很大，此时才是校方给予资源支持的时期。对于大三、大四学生的项目，从资金、场地、订单等都可以给予集中扶持，特别是引入校友会或同学会的资源，形成校企合作模式。
对于学分激励，实际上只应该给予大三、大四的学生项目，可以按照其吸纳大一学生的人数，来计算学分，由此鼓励和打通学长与新兵之间的联系，形成三届组队的层级，保障项目可以持续进行，也把双创教育从“官教兵”转变为“兵教兵”。
从“官教兵”到“兵教兵”，是大学生创新创业活动成功的关键。因为那些“官”，也就是双创老师们，自己都没创新创业过，怎么教？
2、关于资金的支持
在调查和交流中，70%以上的学生认为自己之所以无法参与双创活动，是因为自己没有资金。
但实际上，在一个项目成功所必需的资源清单里，资金其实是最后一项。
所以，给大学生适当的项目启动教育和指导，可以显著提升双创的数量水平和质量水平。
普遍平均式的撒胡椒面资金补助，效率太低了。
3、该不该重复发明轮子
每一个学校、每一届、每一年、每次双创比赛，都会出现送外卖、搞兼职、文印店、小超市等等概念相同的创业项目，业内把这个现象通常称为“重复发明轮子”。
但是实际上，大学生双创的重复发明轮子，其实是很有意义，也很具有操作性的事情。
关于这一点，我将另外行文《大学生创新创业该不该重复发明轮子》，敬请关注本专栏。
寄语：
大学生创新创业能力的培养是一个漫长的过程，在大学的四年时间，只是在前进道路上迈出的第一步。
因此，对于大学生双创工作，既不能像一些学校把这个事业当成包袱、累赘，应付了事，也不能像一些社会人士袖手旁观、冷嘲热讽。
双创的本质不是为了诞生几个赚钱的项目，而是培养和提升学生的认知和执行能力，由此形成整个社会的创新精神和创业精神。
你光明，中国就不黑暗。
作者：张栋伟（市场营销专家、资深互联网人士、“酷实习”大学生就业创业平台创始人）
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