在校园暴力事件发生的过程中，大多数施暴者都不觉得自己是施暴者。
提到校园暴力，大多数人第一反应是学生之间的校园霸凌，尤其是高年级学生向低年级学生施暴。但是我们往往忽略，如果教书育人的老师成为施暴者，其对学生造成的伤害往往更为隐蔽。
出于想让自己的孩子在学校学好知识，融入集体，和同学老师们相处好的心态，家长对老师往往是比较信任和尊重的。部分家长，认为打骂模式可以促使自己的孩子养成良好的学习习惯，不打不成才，所以对于教师授课时流露出的言行，不是那么敏感。
师者，传道授业解惑也。中小学生正处在成长的阶段，对老师的敬畏很大一部分来自于对知识的敬畏，与老师的相处模式是被动的。“宝宝委屈，但宝宝不说”，面对老师的责骂，孩子还嘴的概率很小。学校出于维护自身形象，不想让事态扩大化，也可能成为其“保护伞”。
在陕西女生遭到老师辱骂这一事件中，家人起初难以置信，同学难以为她发声，涉事班主任王老师只觉得自己在言语中有些不妥，政教处的老师觉得王老师出发点是好的。各方可以说都出现了认识偏差。校园暴力其实是一个范围很大的概念，事件中的受害学生婷婷断断续续录下了100多条王老师骂自己的录音，总时长超20小时。其中一条录音里，老师诱导全班同学回答：“咱班同学谁贱？”见没有得到回应，几秒钟后他又喊道：“谁贱？”接着，多人一起高喊出一个名字。
“每个人的成长都不是孤立的，我们通过各种方式结缘，我们总会默默地支持温暖着彼此。”婷婷是个转班女生，正需要友谊、期待友谊，而王老师这样的诱导令其陷入集体孤立的泥沼，同时给其他同学传递了不良价值观。对于诸如是否存在诱导全班同学回答“她贱不贱”的问题，王老师却表示：“我没有，咱们都是有素质的人”。
在教师资格证考试题库里，有这样一道选择题：建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在于？选项有学生、教师、校长、家长，这道题的答案是教师。教育部自1981年起，先后发布了很多版《中小学生守则》。2018年11月8日，《新时代中小学教师职业行为十大规范》印发并实施。
“长大了就好了，一切都会过去。”但是，谁都知道，年少留下的阴影，或多或少地存在内心深处，甚至跟随孩子们一生。一位心理学教师曾经告诉言白，一位学生在高三时因为成绩下滑，被老师冷眼相待，加上升学压力，得了抑郁症，至今仍然没走出那段过去。偏差需要纠正，尊师重道，前提是教书育人的老师要有这份“道义”，尊重学生的诉求，用规范自己的教学行为、真心与学生交流来教育他们。人与人之间是平等的，而不是以一种居高临下的姿态，认为无底线辱骂学生也没什么。