“老师，能帮我们把课堂活动参加人数上限增加到600人吗？原定的活动人数已经报满了”，这是山科大学生自己发起的一门活动课场景。这个爱心卡片收集活动一经发布短短一天内报名人数就已经达到了原定人数上限。这种“特殊”的大学课程，由大学生自主发布“课程”、同学自愿报名参与“上课”、上完课有学分。
而这不仅仅是一个活动，它属于山东科技大学“第二课堂成绩单”制度的一项内容。据介绍，“第二课堂成绩单”，和传统的“第一课堂”相对应，旨在为学生在校期间打造一份课业成绩之外的参与创新创业、社会实践等内容“第二课堂成绩单”，形成每位同学在校期间的“足迹”记录。
山东科技大学“第二课堂成绩单”制度自2017年9月全面启动以来，面向全体学生进行推广，已经逐步形成规范化、制度化、课程化的第二课堂课程体系，成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、单位选人用人的重要参考依据。
技能与学时一举两得
各级各类学术科技竞赛、“挑战杯”等综合性学术创新竞赛、暑期“三下乡”等主题社会实践活动和公益活动……大学生参加这些活动，均可获得学分。而在山东科技大学第二课堂信息平台上，均可看到这些活动课程。
“与志同道合的同学们一起参加活动，在收获学时的同时也提高了自己的人际交往能力。”地科学院孟令寒同学在谈及第二课堂成绩单时这样说道。
“第二课堂成绩单”制度的引入拓宽了学生参与活动的渠道，与此同时，“学分制”极大的调动了学生参与课外活动的积极性。“仅大一上学期，我就获得了68个学时”经管学院18级褚钰清同学告诉记者。
举办活动不用传单
“以前部门想要举办活动，首先要印制活动宣传单并派发到学生手中，整个过程耗费人力物力财力，而‘第二课堂成绩单’制度的推广让我们的活动发布变得容易，大大的简化了我们的工作流程。”作为学生组织负责人，王涛同学明显感受到“第二课堂成绩单”制度给活动发布方带来的便捷。他对记者说，第二课堂成立之后，同学们参与活动的积极性有了明显提高，各类活动的参与人数较之前都有了明显的增长。
第二课堂制度的实施不仅让活动举办方发布活动变得简单，参与活动的学生也感受到了极大的便利。学生们由之前的“被动困惑、缺乏目标”变为现在的“主动参与、乐在其中”。他们可以根据个人兴趣、爱好、特长等主动选择适合自己的第二课堂项目，同时学生组织等相关人还可以自主发布课程，经审核通过后，同学即可报名参加，促进学生全面发展。
全面探索校园育人信息化
据山东科技大学团委负责第二课堂顾老师介绍，学校“第二课堂成绩单”制度依托“PU口袋校园”信息管理系统实现学生活动线上发布、报名、审核、签到等流程，学生通过手机便能阅览和发现身边发生的一切有意思的活动，老师在办公室就能掌握学生参与活动状态，学校通过信息管理系统记录活动数据。
通过系统后台数据统计功能，学校可以实时掌握全校第二课堂活动状态、主办单位、参与人数、学生获得学时等信息，通过深入分析研究第二课堂“数据库”，实现让“大数据说话”，对学生第二课堂获得学时情况与第一课堂学习成绩对比分析发现，学生第二课堂获得学时与第一课堂学习成绩呈现正相关关系，成绩好的学生参与第二课堂活动也具有较高的积极性，通过第二课堂数据掌握学生日常行为状态，用信息化手段服务学生教育管理，学校正在逐步探索学生教育服务新方式，努力实现第一课堂教学与第二课堂实践育人的协同发展和深度融合。
“实施‘第二课堂成绩单’制度能够对学生参与第二课堂活动的经历和成果能够得到客观记录、有效认证、科学评价，是共青团服务学生、联系学生、引领学生的重要举措。”校团委书记尹立明介绍道，“同时它是大数据时代，高等教育供给侧结构性改革的创新举措，有利于学校人才培养策略的研究和学校人才培养目标的实现。” 任波 顾东东