年年选课，年年崩溃。
每年这时候，都要面对着校园网的宕机页面“Service Unvaliable”，拷问人生，问自己十万个为什么。
为什么？为什么？
为什么选课这么难？
为什么好老师的课那么满？
为什么比较水的选修课都没了？
为什么我的人品这么烂？
为什么学校还是没作为？
为什么？为什么？
年年选课，有人变得随意了，有人更加坚持了，有人一直功利着......不变的是，校园网那年年必崩的页面，以及对此长期手足无措的学校。
所以堂主今天就试图说积累选课的同学，也为他们拷问一下学校为什么？为各位同学敲黑板！划重点！
选课难，说到底，可不是“分段选课，依靠人品，大一让给大四”，就应该糊弄过去的大BUG。
学民的选课
“技术问题还是态度问题？”
学民，校园里的普罗大众，采取佛系和随机法。
喜欢的课选不上，他们不会闷闷不乐，踢到不喜欢的课里，他们也不会自暴自弃。
“啊！选课这么激烈，我还是......算了吧”
正所谓“我不入地狱，谁入地狱”，他们总在人群散去的时候，才孤独地打开选课系统，看着所剩无几的课程，草草勾选几门，吞下别人难以下咽的课程。
而他们之所以如此清心寡欲，还不是因为，曾经对选课爱（shang）得（hai）深（tai）沉（shen）！
想大一，他们曾经也是励志新学期要好好开始的好少年，苦苦研究学生培养计划，耐心定制专属DIY课程表，并在前一晚早早躺下，第二天清晨不屈不挠赶走睡意，坐到电脑前......BUT！
7:50，我一定要抢到！开电脑！开网页！开教务！
7:59，网页刷不出来，教务自动闪退
8:00，教务系统崩溃！
8:30，发朋友圈：辣鸡校园网！毁我青春！
8:30-12:00，一边刷着朋友圈里的评论，一边是不是看看教务系统有没有修好，自然，结果是没有的。
晚上8:00，终于登上了教务系统！好开心！
能选的课都没了......ok...fine...开心。
“想问天问大地，我为什么要这么认真选课？是手机不好玩？还是外卖不好吃？气就气人在，有的同学吧，起的比我晚，选得比我迟，但是只要小手一勾！选上！”原来，选课是个人品问题。
除了对自己人品的质疑（和假期没有好好拜阿弥陀佛的悔恨），随机选课的同学最想问学校的就是：选课系统这么烂，是技术问题还是态度问题？！
系统崩溃本是因为技术不给力，每年选课开放的瞬间，数万计的学生请求涌入，如此大量的、突发的访问业务，才会导致选课系统崩溃。
然而，技术问题总是不解决，学生年年抱怨，选课年年崩溃，多少也暴露了学校管理学生的态度。
学校的潜台词是，“一年选课才两次，为了这两个时间段配置更高服务器或增加服务器，性价比岂不是实在太低了？”于是，在“真金白银”面前，大多学校都选择了无视学生们的牢骚和小情绪。
知乎一位网友的金句良言扎中了学民们的心：“我们交了学费，你却课放到教务系统让我们自己抢！那我们以后把学费放到教务系统，你们自己抢好不好？”
学霸的选课
“好老师为何那么少？”
学霸，自然是各个院系里的理想主义者。
选课，当然要选自己喜欢的。点名、挂科、考试难，这些都还好啦，最烦被迫选上的专业课老师，只会念PPT。
“唉，XXX老师的专业课又没有了！”
每年，同一门专业课，总要看着A老师的班级人数爆满，B老师班级寥寥数人。而后犹豫再三，还是决定去A老师的班级蹭课，求老师写纸条给教务处，来做插班生。
好老师的课，是从来不缺学生的。讲知识，讲案例，讲段子。
可是，大多时候，如果没有耐心的抢课，加成天然的运气，遇到的老师都是这样：PPT自带90年代的古风，讲课照本宣科，2018年了，他怎么还在说上世纪60年代的案例？
不过这些老师也有“杀手锏”——不定时的点名，终究为他们留住了三分之二的学生。
学霸同学最想问学校的是：为什么好老师总是寥寥无几？
复旦大学哲学系的老师曾说，因为高校老师在科研方面的压力，国内高校普遍重研轻教。难道是老师们醉心于科研太辛苦？
勤勤恳恳的学霸们，对于成绩，不屑于平白无故的恩赐，对于老师，不惮于在期末教师评价系统里，给出中肯的评价。
然而，等到了下一年，学校系统上，好老师的课依然堂堂爆满，PPT老师的课依然年年不减。
万幸的是，还好有广大的其他同学，在二次分配中，被拉去填补人数，壮大不满员的班级。
如此，开启了喧喧闹闹的下一年，循环往复。
学渣的选课
“功利的我，才配油腻的学校”
他们遵循“实用主义”，选课，选好拿高分、实用性强、考试好过的，就行了。
他们信息发达，总能以敏锐的洞察，发现最水的老师、最水的课。
他们勤俭持家，大一大二时自己动手，大三大四时继续抢课，造福学弟学妹。
“高数别选TA！超变态！”
“毛概选TA，给分炒鸡高！”
“选修课选保健学！奇葩还有趣！”
是的，他们知道学校的好课寥寥，但好老师往往也意味着更多的作业、更严格的考勤、更难过的期末考试。
是的，他们知道学校的课程打分机制不一致，但同一门课选了不同的老师，给分可能是天壤之别，自己也有机会找到更“善良”的老师。
是的，他们还知道学校的教师评价体系形同虚设，尽管有的老师上课真的很差，照本宣科，但大多同学还是会象征性的给老师好评，那自己也象征性的好评呗。毕竟，无论怎么反馈，不出意料的话，下一年他还是会一样出现在选课系统里的。
是的，他们深知，选课上课，这是一个僵化的、迟缓的反馈及循环系统。
可校园不过是社会的缩影，当整个社会变得功利、浮躁、油腻时，又怎么能对被社会挤压变形的“象牙塔”有太多苛责呢？不是我功利，只是学校太油腻，只有这样，才能在不健康的体系下，健康成长，不是吗？
于是，他们迷恋从不点名挂科的老师，也在各种奇葩的选修课中无法自拔，期末时一顿恶补+狂刷课堂存在感，总是给他们带来“这样分数也很ok呀”的错觉。
“哎呀，就系这样子啦！”是他们的人生信条。
他们是早慧少年，只是不知道，时光如白驹过隙，四年过后，当绩点不再成为评判一个人的唯一标准时，回望能力平平、头脑空空的自己，他们是否依然会觉得自己很聪明？