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正言兰语道德经
周正、荻兰
道德经第二十九章：
将欲取天下而为之，吾见其不得已。天下神器，不可为也。为者败之，执者失之。故物或行或随，或歔或吹，或强或羸，或挫或隳。是以圣人去甚，去奢，去泰。
天成（3）
作者：周正、荻兰
有意为之不如顺其自然，自己想事不如上天帮你成事。亚瑟、加温、女巫的童话故事呈现了老子二十九章的思想。童话故事是虚构的，但童话有时就是现实。
三十出头的扎克伯格坐拥四百多亿美元的资产，他的父亲说，“我和我的妻子都相信一点，那就是不要强迫你的孩子，也不要试着把他们的生活引向某一个特定的方向，去发现他们的长处是什么，并且支持他们的长处，支持他们会富有激情做的事情。”
这印证了二十九章老子的思想。
许多心理学家、亲子专家建议父母们表扬赞赏自己的孩子，而扎克伯格的父亲没有运用任何表扬的词汇，只是支持孩子！家长不是引导者，家长不是激励者，家长不是鼓舞者，家长更不是决定命运的人。家长应始终处于被动的状态。
每个人身上的长处不过一二，而短处比比皆是——孩子不爱洗澡、个子不高、不刷牙、学习不好、爱打架、不愿写作业……凡是善于发现别人短处的人都是没本事的人，因为寻找短处太容易。
在周正教授的心理咨询室强迫症患者占到很大比例，但周教授说，强迫症没有遗传倾向也没有神经基础，更不是细菌病毒，凡是强迫症都来源于父母的强迫。因此，教育孩子家长不要引导，不要有为，要去“以意为之”，静待花开。只需要发现孩子自身的长处，支持孩子，支持富有激情做的事。
扎克伯格的父亲不相信体罚能带来教育效果，这有别于风靡一时的狼爸虎妈教育方式。在央视《心理访谈》中周正教授的观点与许多专家不同，很多专家认为适当的体罚孩子是有道理的，甚至有人认为夫妻之间不可能不吵架。周教授明确表示凡是吵架的夫妻都属劣等，凡是打孩子的父母都属劣等。周教授提倡家庭要有“契约管理”，凡事立规矩，以契约为基础，按契约规矩行事，公开、公正、透明。假如物质支持是环境，文化支持就是契约。没有契约就没有公平公正公开，家长自我没有限制，孩子的权利及活动范围就很难界定，自然会出现冲突，冲突后难免用武力解决。
扎克伯格之所以成为电脑奇才，因为从小的生活环境使然。他的父亲是位医生喜欢新科技，诊所最早用数码拍片；最早装电脑，用电邮预约看牙；最早装平板电视，电视还能上网，病人等候时还能听iPod，这些对子女影响很大。
父母们要认识到家里装修可以简单，不用贴板，不用吊顶，不需要把什么都糊到墙上，过于花哨会转移孩子的注意力。但简单不是指生活不丰富，要向扎克伯格的父亲学习，为孩子及时提供新科技新产品。
有人认为扎克伯格的父亲有数学脑子，但他本人说“重要的是眼光”。扎克伯格刚出生时，电脑又大又贵，父亲花了1万美元巨款买了台IBM，是全世界最早的电脑用户，但买来只能打印发票。这就叫眼光！
反观我们的家长常常盯着成绩不放，学好数理化走遍天下都不怕。人生是无限丰富的，学习只是人生的一部分，知识在人生中所占的比例微乎其微。中国的许多家长对孩子玩电脑深恶痛绝，认为家里装了电脑孩子就会玩上瘾。而只要是扎克伯格想做的事，父母都很支持，只有一条要求努力做好。
电影《星球大战》刚上映时，扎克伯格看完了居然想拍一部电影。试想一下，当孩子要求父母买摄像机拍电影时中国家长会说什么。你懂什么叫拍电影吗？作业写完了吗？学习咋样啊？……
或许家长们会这样讲，我支持孩子，我会对孩子说你好好学习物理，好好学习摄影，慢慢就会拍电影了。这叫支持吗？
扎克伯格父亲给他买来了一部手持摄像机，扎克伯格真扛着拍了部片子。但他的兴趣很快转移，开始喜欢电脑，玩网络游戏。
假如遇到这种情况，中国的家长一定会被气晕的。你不是要拍电影吗？花了这么多钱非要买，买了又不用，一事无成，你就是个败家子。给我去拍，不拍也得拍……有多少天才，有多少扎克伯格被父母干掉了。
在电脑还是奢侈品的时代，扎克伯格的父亲把家里的钱都花了，给四个孩子每人配了一台。如果是中国的家长很可能只买一台，四个人轮流用。理由也很充分，爸爸妈妈挣钱多不容易，这还不行吗？！大家是否发现，很多人是站在私利的角度诉苦，不知不觉的透露出养孩子是个负担。
买电脑时扎克伯格10岁，电脑附送编程光碟，父亲就用这张碟教他写程序，写了没几天就跟不上了，又给他买了编程书，扎克伯格自学看完了书，开始上中学，对学校作业没兴趣，只喜欢编程。父亲没有逼他做作业，而是请了软件专家给儿子当家教。
扎克伯格像许多孩子一样也会对写作业没兴趣。会写作业不是长处，人人都会，而电脑编程才是他的长处和优势。扎克伯格在十岁时就已成才，因他十岁的他电脑编程就比父亲强，比老师强。爱迪生从9岁开始从事发明，有历史记载，家里的地窖，成了他的“实验室”。在他自制的木架上面，有二百多个瓶子，里面装着各种的药品。每天他上完课以后，便飞快地跑进地窖，做心爱的实验。有一天，爱迪生看见小鸟在天空中自由地翱翔，于是，就浮现出一个念头：小鸟能飞，人为什么不能飞？能不能想出一个办法，让人也飞上天去？他忽然想：如果人的身体里充满了气体，不也会像气球一样升上天去吗？经过仔细观察，爱迪生发现，有一种药粉能产生气体。他高兴极了，就去动员小伙伴米吉利来做一次试验。爱迪生把一份大剂量的药粉让米吉利喝下去，不多一会儿，米吉利肚子痛得在地上直打滚，大声哭喊着，把全家人都惊动了。父母问明了情况，赶紧请来医生，抢救了米吉利。正是父母的支持成就了爱迪生。
反观学校里的教育，其面对的是成千上万的学生，并不是针对某一个个体学生。因此，孩子成才必须靠父母靠家庭，发现优势，提供支持，而不是写作业。
扎克伯格决定把家里所有电脑连起来，家里人可以在电脑上互相对话，家里人觉得不可思议，但是这个最早的社交网络出来后，家人都觉得好玩。
全家人的支持成就了扎克伯格。据调查，逆境成才的几率只有5%，顺境出人才的几率是95%。扎克伯格喜欢音乐，是击剑队长；热爱古典文学，读柏拉图和恩德斯，背诵奥德赛和伊利亚特史诗段落……这些都与学习无关，玩，成就了扎克伯格。因此，玩是一切的基础，如果孩子的学习与玩结合在一起，必成大器。
扎克伯格在哈佛同时读IT和心理学两个专业，20岁那年在宿舍里创造了Facebook，专业人士评估当时的网站价值2000万美元，他决定退学到硅谷创业。退学这么荒唐的决定，父亲还是大力支持了儿子。假如中国的孩子从名牌大学退学家长一定认为疯了，而周正教授提醒各位家长，在大学期间敢于提出退学创业的孩子往往是伟大的人物。
将欲取天下而为之……假如扎克伯格的父亲想让他成为电脑奇才，成为亿万富翁，于是引导他教育他要学电脑学编程，苦口婆心告诉他互联网时代必须掌握这些技能……吾见其不得已！孩子就会烦电脑烦网络。扎克伯格是上天的赐予，不是人为的引导。孩子不是父母的孩子，但凡有意为之，固执地教固执地引导，就会失去孩子的信任，孩子也会失去兴趣。
或行或随。孩子看到父亲玩电脑比自己强，闹着要跟父亲学，父亲可以告诉孩子什么是二进位，什么是编程。过了几天孩子超过了父亲，父亲就要随着孩子，让孩子教自己。孩子有吸收的时候，也有创造的时候；有强的时候，也有弱的时候。比如扎克伯格拍电影，只拍了一部就作罢，说明孩子有“羸”，生活中孩子头脑发热的时候占多数。孩子的强只能占一占二，而羸要占到97、98，扎克伯格如此，所有的孩子如此。没有一个人全强，每个人都有羸的部分。
或挫或隳。好不容易上了名牌大学，扎克伯格竟然要休学！对学习失去了兴趣。我们必须接受孩子们有走不下去的时候，每个人都会面临“隳”，都有无能为力的时刻，比尔盖茨、乔布斯、戴尔无一例外。孩子必须把羸的部分尝试尽，隳的阻滞住，才能把强表现出来。孩子兴趣的转变是自然，走遍世界，最终停留在某处。
扎克伯格的父亲创造了最为简单的教育原则：发现和支持长处；不相信体罚；提供环境。三生万物，大道至简。我们要学习扎克伯格父亲的胸怀和眼界。只要寻道而行，按照扎父的教养原则，一定能培养出李克伯格、王克伯格、张克伯格……因为所有的孩子都是神之器！
编辑：子然
qinzibaike123
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