现在“批判性思维”这五个字已经变成了一种吸睛方式,只要打着这个旗号,总会获得别人的认可。但当我们标榜批判性思维时,我们在谈什么?在美国教英语三十年的Rob Jenkins老师认为批判性思维有两个组成部分,一是思维、二是关键。做到“客观而冷静的分析”,才是真正的具备了批判性思维能力。

文 | 小WE 编辑 | 李臻

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“批判性思维”——吸引学生的万能灵药

你可以随机找一些学校或是校外教育机构,翻翻他们提供的课程或是机构使命,你都会看到“批判性教育”这几个字——

“我们致力于培养能让学生终生受益的技能,包括创造力、批判性思维和清晰表达的能力等。”

“大学将不断督促学生对知识进行深入探究、培养他们的批判性思维,帮助学生毕业后成为青年领袖和积极投身全球建设的社会公民。”

或者你可以尝试随便走进一所教育机构(从幼儿园到大学都可以),找到一群老师,向他们抛出你的问题——“有什么办法可以帮助学生更好地学习?”你很快就会听到有人回答你:“我知道,教学生批判性思维呗!”

的确,大家都已经知道“批判性思维”是个好东西,用它吸引生源百试不爽。虽然“批判性思维”不是一个有形的事物,但既然招牌挂出来了,还是要努力履行自己的承诺。

Rob Jenkins在美国教了三十几年的英文。从这么多年的教学经历中,他得出一个非常重要的结论,那就是——老师能为学生做的最好的事情,就是帮助他们学会为思考,即锻炼学生的批判性思维。

Rob在给学生上课的第一天,都会先和他们谈谈批判性思维:我们为什么总说它重要?学生怎么样才能有所长进?

批判性“思维”概念的重置

“批判性思维”,顾名思义有两部分组成。

首先它是一种思维。我们都能够思考——我们可以使用我们的大脑思考如何解决手边的难题、管束我们的行为、试图理解难懂的问题……

认识到这一点是非常重要的。先别笑,因为我们社会的发展实际上是反其道而行之的。

社会发展的原则很重要的一点是“便利”——怎么方便怎么来,怎么减少人们思考和行为的麻烦就怎么来。

所以我们的生活过得越来越容易而舒适,完全不必去费力思考。

以往我们需要去理解食物的本质和原理,才知道如何处理、储藏和烹制食材,如今我们只要有冰箱和微波炉就吃喝不愁了。

以往我们需要去默记环境与方位才知道自己身处何方,如今只要手拿GPS就没有到不了的地方。

并不是说这些发展不好。理想情况下,它们释放了人类大脑,让我们可以去追求、思考更重要的东西。但实际情况呢?我们的大脑早已习惯于使用自动驾驶模式。

真正的思考需要我们持久、深入地去接触某个话题,包括深入阅读、仔细观察、收集信息、反复检验、评估证据,也包括不断质疑猜想、建立逻辑联系、得出初步假说,以及评估验证,最终得出清晰、具体、详细而逻辑严密的结论,而不仅仅是从理论到实践的简单应用。

这并不是一个容易的过程。我们锻炼大脑的力量,就像我们锻炼肌肉是一样的——要推开阻力。

我们在健身房举铁,阻力越大,我们锻炼肌肉的程度和效果就越好;大脑也是一样,我们越是坚持推动它,我们收获的知识也就越多。

所以,选择具有挑战的课程对批判性思维的培养是大有益处的。

“客观而冷静地分析,是“批判性”思维的三大基石

“批判性思维”的第二部分是关键。

“批判”并不是简单的否定。

我们可以想一想影评人(movie critics),他们的工作并不是将每部电影都批得一文不值,而是要结合自己的知识和经验帮助读者分析,这有一个很重要的前提是:他们已经对数百部甚至数千部电影烂熟于胸了。

当我们看过这些评论,我们会看到他们给出了自己的观点,而这些观点是有理有据的。

想要学会“批判”,首先要学会的是客观,至少尽可能地客观——因为人固有的想法、情感和潜意识的偏见,我们无法做到完全的客观——辨别事实是至关重要的第一步。

“批判”还意味着善于分析,能够将眼前的问题分解来看,就像化学家分析某个化合物一样。

如何评价一部电影是好是烂还是不痛不痒?那就要一样样来看它的表演水准、导演水平、剧本如何、拍摄手法,已经所有汇集在一部电影中时产生的效果。

“批判”最重要的,是能够冷静分析,能将你的情感与现实状态剥离开来。

这并不是说情绪不好,而是作为人类,我们天性会基于情感来作出一些判断(有些情况中也确实需要如此)。但在许多正式的、专业的场合,情感不是决策的坚固基础。

按:文章转载自狄邦“WE留学生”(ID:WordEducation)

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