观点：就好学校而言，我始终坚持的是，不以学苗论英雄，不以升学成绩论好坏。无论哪所学校，不论学苗如何，只要学生健康成长，在其学校学习期间，意志品质得以培养，特长或爱好得以发展，学业得到提高，让每一位学生对母校都能有美好的回忆和不同程度的留恋，这就是一所好的学校。
一段时间来，受应试教育等观念影响，考试成绩好、升学率高往往成了评判“好学校”的唯一标准。由此，催生了重育分轻育人、重智育轻德育、重知识轻实践等现象。那么，什么样的学校才是“好学校”？
近期，本报将邀请我市部分优质学校校长、家长、教师等围绕“家门口的好学校”主题展开讨论，同时，深入校园着力从特色课程、家校互动和学生综合素质提升、和谐师生关系构建以及校园面貌新变化等方面，用事实和数据说话，让全社会和家长读者发现“家门口的好学校”到底“好”在哪里。
让更多家长深切了解到：家门口就有好学校，从而学会不迷茫、不盲从，让孩子进入适合自己的学校求学。让家长不再为“择校”而纠结，不再为“学区房”而苦恼。
解心同
在采访的过程中，一位从事教育工作40年的老校长，道出心中的好学校的样子，同时，也和大家分享了他对一所好学校的界定。
1.拥有先进的办学理念。一所好学校的办学思想、教育理念必须是学校历史的积淀，是对学校有史以来教育历程的一个总结和凝练，是这所学校当下学校内部管理的统一纲领，是学校未来可持续性发展的既定目标。思想绝非空想，理念也绝非口头禅，而应该是当我们走进校园，走进课堂能够耳闻目染感受其中的。
学校办学思想一方面要外显于学校的外显文化之中，另一方面要内见于学校的教育教学活动之中。学校上下在一个理念下目标明确，矢志不渝，人心同向，坚定不移，团结向上，具有良好的人文气息。这才是好学校的基础之一。
2.具有优秀的教师队伍。好学校靠好教师支撑，教师是学校发展的动力源。我把学校教育整体比作一棵大树，把教师比作树根和主干，学生比作枝叶，树根不发达，枝叶何以繁茂？一所好学校的校长在办学过程中始终不懈地坚持抓好教师队伍建设，从师德建设、教师的专业情谊到教师的专业技能，从爱与责任的培育、职业智慧引领到专业技术手段的培训，都要作为学校管理过程中乃至于学校可持续发展的重中之重来抓。积极构建校园正能量文化场，通过学校自建平面媒体，电子政务平台进行精神文化引领，通过开展读书活动促进书香校园建设，立足岗位在校园内外为教师搭建各种培训学习平台和接受培训的机会，开展各种基本功竞赛活动和岗位练兵活动。建立共同的人生观、价值观和教育观，确保学校上下各年段、各学科都要有领军人，以点带面，整体提升，全面开花。这才能真正地高水平地服务好学生。这是我认为好学校基础之二。
3.具有浓厚的学习研究氛围。一所好学校从教师开始就要爱学习爱思考善于研究，这样才可能推动和引领学生学习、思考和探究。教师的教育情谊来自爱与责任，教师的专业情谊来自教师的专业智慧，而教师的专业智慧来自学习。有学习才有思考，有思考才会有研究，有研究才会有个人智慧的升华和专业效果的提升。所以，在我心目中，好学校的老师们都会自觉不自觉地在进行着基于问题的学习和基于问题的研究，一句话：用心琢磨事儿的人，才会把事情做好。拥有这样一批教师的学校才是好学校。
4.具有充分尊重的人文气息。好学校里的干群关系是和谐，好学校充满爱心，人际关系是简单的。尊重是师生关系的前提，良好的师生关系与教师的教育教学效果成正相关。没有尊重的教育，就不会有良好的师生关系，落到学生的头上，就会把学生按文化成绩分成三六九等，仅以学习成绩论学生好坏，更严重者会以学生家庭条件好坏来取舍对学生的关注程度。教育需要尊重科学规律，包括教育要尊重学生的成长规律、学校教育规律和学科教学特点。学校楼内听不到读书声，听不到歌声，楼外操场上看不到奔跑，听不到呐喊助威，靠题海，拼时间至少是不尊重科学，不尊重学生的，至少我个人不认可这样的学校是好学校。
5.具有良好的育人环境。好学校的物质环境和软环境建设很重要。近些年政府对学校硬环境建设投入了大量的人力和物力，各个学校不同程度达到或基本达到现代化教育配置水平。学校环境管理和学校环境隐性文化建设已经引起学校管理者的高度重视。好学校重视学校环境建设。硬件上，管理到位，物尽其用，满足学生学习、探究、创造、锻炼的需求。另一方面，积极打造构建干净整洁文化标识明显的隐形教育空间，让教育无处不在。在软环境建设上，积极为学生创造展示个性特长和自我创新的机会。如：开办体育节、艺术节、科技节，成立舞蹈队、合唱队、乐队、各种球队，开设学生感兴趣的各种校本课程和社团组织，有学生们自己主办的校刊、校报。