我开始尝试结合每一种蔬菜的菜名，为学生颁发“菜”式奖品。
如有些学生坚持学雷锋做好事，乐于助人，奖励每人一斤茄子，“茄”与“锲”谐音，寓意“锲而不舍，金石可镂”；
有些学生特别喜欢写作文，写得真情实感，就奖励他们每人一包油菜，“油菜”与“有才”谐音，寓意“才华横溢”……
来源 | 《中国教师报》德育版
作者 | 喻培洁 四川省成都市青白江区祥福小学校
原标题 | 《“菜”式奖励》
为了鼓励学生不断进步，每学期期末班主任经常会给予学生一定的奖励，以精神奖励为主——班级口头表扬、班级群文字表彰、颁发奖状等，以物质奖励为辅。
一年级时，班级的物质奖励主要是文具类，如一个可爱的小本子、一支新的铅笔、一个好用的橡皮擦等。二年级时，除了文具类，又增加了零食类，班主任对表现优异的学生会奖励一些健康小零食。到了三年级，看着学生对文具类和零食类的物质奖励不再像以前那样感兴趣，我也逐渐意识到：不能为了奖励而奖励，物质奖励要有一定的价值所在，才能不断发挥其教育意义，真正促进学生的成长。
一个周末，我和家人一起去买菜。菜市场里人声鼎沸，车水马龙之间弥漫着浓浓的烟火气。看着一排排绿色蔬菜，听着老农不停吆喝，我突然有了主意：每一种蔬菜既具有丰富的营养价值，也蕴含着许多美好的寓意，更离不开劳动者辛勤的付出。如果把蔬菜作为物质奖励之一，同时与家庭劳动结合起来，会不会收到意想不到的效果？
于是，我开始尝试结合每一种蔬菜的菜名，为学生颁发“菜”式奖品。
如有些学生坚持学雷锋做好事，乐于助人，奖励每人一斤茄子，“茄”与“锲”谐音，寓意“锲而不舍，金石可镂”；
有些学生特别喜欢写作文，写得真情实感，就奖励他们每人一包油菜，“油菜”与“有才”谐音，寓意“才华横溢”；
有个学生的作文获得全校唯一的一等奖，就单独奖励她一株大白菜，“白”与“百”谐音，寓意“百里挑一”；
有些学生在数学口算比赛中获奖，就奖励他们每人一包大蒜，“蒜”与“算”谐音，寓意“神机妙算”；
有些学生不仅数学比赛获奖，阅读和绘画比赛也同时获奖，就奖励他们每人一斤西红柿，“柿”与“事”谐音，寓意“好事连连、事事如意”；
班级男子篮球队在学校篮球比赛中表现优异，每人奖励一斤生菜，寓意“生机勃勃、积极向上”；
有些学生在学业方面有明显进步，每人奖励一斤土豆，“土”与“突”谐音，寓意“突飞猛进”；
有的学生德智体美劳全面发展，奖励一斤青椒，“椒”与“骄”谐音，寓意“天之骄子、优秀如你”……
这些拥有美好寓意的蔬菜，深深吸引着每个学生。每次颁奖仪式上，我都能看到学生期待的眼光。每个得到奖励的学生，都小心翼翼地把蔬菜捧在手里。放学后，在校门口开心地向家长炫耀。
“菜”式奖励，不仅把蔬菜作为学生的奖励，还鼓励学生用得到的蔬菜为家人做一道菜。“西红柿炒鸡蛋”“排骨煮玉米”“土豆炒肉丝”“白菜粉丝汤”“小葱拌豆腐”“芹菜拌木耳”“红烧茄子”“甜椒炒肉”“凉拌生菜”……学生用心制作出一道道美食，与家人共进晚餐，分享自己的成长与进步。
有的学生还因此喜欢上了做菜，自学菜谱，一有空就积极研发创新菜；有的学生不会做菜，但在家人的指导下，尝试着一步步完成，体谅到家人平时做饭的辛苦，也培养了家庭责任感。
“菜”式奖励，通过在校奖励与在家实践，把蔬菜奖励与劳动教育相结合，既肯定了学生的日常表现，鼓励学生继续进步，又促使学生把鼓励化作动力，动手加动脑，更加积极向上，努力做更好的自己。
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来源 | 《中国教师报》
编辑 | 皮皮兵不皮