亲密的教育伙伴：
暌违日久，拳念殊殷。
今天想给各位家长朋友们聊聊天。
首先，聊聊刚刚结束的期中考试吧。期中考试结束了，班主任也已经把成绩通过小管家的形式发给了大家，相信各位家长看了成绩也是五味杂陈，或欣喜孩子的进步，或感慨孩子的努力，或哀叹孩子的下降，或对孩子的成绩表示失落；对于孩子来说，也同样如此，考后的情绪体验或许更加复杂，有收获的喜悦，有粗心的懊悔，有准备不足的内疚，有努力过后却期待落空的失落，甚至有对未来担忧的迷茫。
无论何种情地，说心里话，作为家长的我们都想让孩子拥有一个“好成绩”，可好成绩的背后，又是什么呢？是学习态度的端正、是意志品质的坚韧、是尊师重道的品行，是迎难而上的勇气，是奋发有为的决心······对于这次期中考试从客观上讲，也许这次的考题有点难，或者有点偏，但是无论哪种，我们都需要在客观分析的基础上，做好正确的归因。
美国心理学家伯纳德·韦纳认为，人们对于行为的失败原因的分析可归纳为以下六个原因：
1、能力。能力指的是一个人自己是否能胜任一项任务。
2.努力程度。努力程度指的是为这项任务付出了多少行动 。
3.身心状况。身心状况指的是解决任务过程中的身心状态，精神振奋或者精神懒散。
4.学习难度。学习难度指的是以经验和水平为准，判断学习任务的难度。
5.运气。运气指的是行为的结果是否因为运气。
6.外界环境。外界环境指的是在完成任务时所处的环境。
韦纳按各因素的性质，将以上六项因素分别纳入以下三个向度之内：
一、因素来源
指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。
二、稳定性
指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则是不稳定的。
三、可控性
指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。
在内外维度上，如果学生将成功归因于自己能力强、努力程度高等内在因素，这会使自己获得成就感，体验学习带来的愉悦感；把成功归因于运气好等外在因素，这会使自己产生侥幸心理，下次不一定会成功。把失败归因于自己头脑不够灵活、能力差等因素，会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。在稳定性维度上，如果将成功归因于稳定因素，会产生自豪感，从而动机提高；归因于不稳定因素，则会产生侥幸心理。把失败归因于学习难度大等稳定因素，会使自己学习积极性受影响，甚至对相应学科失去信心；把失败归因于自己不努力等不稳定因素，这种归因会使自己重燃希望、更加努力。在控制性维度上，如果将成功归因于可控因素，则会积极地去争取成功；归因于不可控因素，则不会产生多大的动力。将失败归因于可控因素，则会继续努力；归因于不可控因素，则会绝望。
在假期期间，家长可帮助孩子进行积极的归因。积极、正确、客观的归因方式会让我们的孩子在之后采取更积极的行动。为了激发后续学习动力，建议家长们可以先从“内部的、可控的、非稳定性”归因，寻找孩子可以改变的因素。比如：努力了但依然没能获得成功，可以从学习方法、复习策略等方面进行归因。随着期中考试的落幕，我们的孩子在知识的海洋中又经历了一次重要的航行。考试不仅是知识的检验，更是心理的磨砺。期中考试。如同秋日的落叶，每一片都承载着不同的重量和故事，孩子们的答卷亦是如此。在这场考试的旅途中，他们或许经历了风雨，或许沐浴了阳光；考试过后，孩子们可能会焦虑、紧张、喜悦或失落，这些情感的波动都是成长历程不可或缺的一部分。作为家长，您的陪伴和理解，是孩子心灵之舟最坚实的港湾，无论孩子考的好还是暂时的不理想，我们都要做到向孩子传递信心，以问题为导向，帮助孩子解决问题，心有阳光。
其次，聊聊我们的教学楼吧。有家长会问，一个教学楼，有什么可聊的呢？我想说，孩子所在的5号教学楼，也有他的专属命名了，名曰：“培风楼”。何为培风楼呢？“培风”一词出自庄子《逍遥游》：“故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风。”译为“鹏鸟飞到九万里高空，风就在它的身下，然后方能凭借风力飞行，背负着青天，毫无阻挡，这样就可以飞到南方了”，寓意为打好基础，抓好时机，方能向大鹏鸟一样乘风而起。那打好基础，先要培养风气，风气正，则行为正；行为正，则事业成。高二年级积极以中华优秀传统文化为底色，积极培育学生良好风气，以优良家风家训为引领，涵养学生品德。我们围绕“培风楼”，积极悬挂家风家训文化牌，让学生时刻陶冶在文化里，感动在文字中。我们始终坚信：“家风家训是一种信仰，是家庭成员笃信不移的自我坚守”，我们以文化人，厚德载物，让学生感受历史的厚重，文化的纯正、精神的不朽，努力让孩子成为新时代有道德、有学识、有正气、有担当的爱家爱国者。因此，我们的教学楼可不简单，它承载着中华优秀传统文化，承载着学生的品德修养，承载着孩子未来的希望······
最后，聊聊我们的家校共育。家校如同船上的两只桨，需要协同用力，才能帮助孩子到达理想的彼岸。作为教育伙伴，我们必须清楚地意识到我们是孩子成长的密切合作者，是亲密的伙伴关系。当孩子学习努力时，我们一起鼓励，助力学生更快成长；当孩子犯错时，我们应该一起引导，让孩子意识到错误，并给予改正，助力孩子更好成长。作为家校，我们的育人初心都是一致的，对于我们共同教育的孩子，他既是您的孩子，也是我们的学生，我们都希望他们快乐、健康、优秀的成长，成为一个有益于家庭的人，有益于社会的人，一个有益于国家发展的人。既然我们目标一致，就应该合力划桨，劈波斩浪，载着孩子的未来，到达胜利彼岸。相反，家校任何形式的矛盾冲突，都无益于孩子的健康成长；任何形式的摩擦抵触，都不利于孩子未来的发展。相信，作为家长的您，一定会成为家校合作的榜样，与孩子的授业恩师建立良好友谊，同心筑梦，共铸辉煌。
时光不负，点亮未来。教育是个慢工活，是一个细心活，是一个搭档活，让我们在时代洪流中，心平气和，一起追寻教育的真谛；让我们在教育的田野上，携手并进，共同编织孩子的多彩梦想；让我们在奔赴幸福的道路上，提灯向前，育梦成光。
高二年级
2024年11月15日
放假小贴士
1、放假期间注意各项安全，包括交通安全、饮食安全、网络安全、交友安全、防欺凌安全、防溺水安全等。
2、放假期间注意让学生劳逸结合，规律作息，学有所得。
3、天寒干燥，学生容易感冒，家长可适当给孩子准备一些感冒药。
4、做好与学生的良好沟通，帮助学生思想进步，学业进步。
5、宿舍、教室空调已开放，请家长放心。
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供稿|高二年级
编辑|孙慧亚
审核|李晨辉