最近，国内很多医院出现了“学习困难”门诊，上海一位家长领着上初中的男孩去看医生，说孩子语文特别好，写的作文老师常常当范文读，愁人的是，他的数理化一窍不通，各种方法都用了，孩子就是不开窍。
医生很科学，用科学的观点跟家长解释。
医生说，这孩子很聪明，就是病了，从脑科学的角度，想要学好数理化，需要特定脑区具备更强大的能力。
比如逻辑推理能力、抽象思维能力、空间感知能力、记忆能力、问题解决能力、模式识别能力、注意力与专注力、直觉与启发性思维、情绪调节与自我控制等等。
总之，我们可以通过科学的医学手段来开发、引导、提升孩子学习数理化的能力，将他从“文科大脑”变成“数理化大脑”。
大夫说的这些知识太深奥，家长不懂，就问：孩子到底得的是什么病？
大夫就说，通俗的解释，就是这孩子“懒”或“笨”，需要科学治疗。
家长花了1000元，得到了这么一个结论，有点愤愤不平，家长说，我们也知道孩子“懒”或“笨”，我们自己会治疗，治疗的方法就是“打”或“骂”，这还不花钱。
医生说的话，有没有科学依据呢？应该说有；家长的方法科学不科学呢？应该说是简单粗暴，但有时候管用。
数理化学不会的孩子太多了，很多医院抓住了这个契机，争相开设“学习困难门诊”。
据说，上海这家医院开设的“专治孩子学不好数理化”门诊，来就诊的患者还非常多，挂号费316元，还有各种检查，没有开药就要花上千元。还需要排队预约，目前开放预约的提前三天均已约满。
医院提醒：不局限于18岁以下，成年人也会存在空间想象能力困难的问题。
不仅是上海，国内多家医院都开设有类似的“学习不好”门诊。
首都儿科医院有“学习困难门诊”，患者爆满；
北京儿童医院开设有“拒绝上学门诊”；
南京市儿童医院也设立了“学习困难门诊”。
医生说，可以采取一些措施，包括服用药物，能帮助孩子缓解症状。
家长群里流传这样一个段子：
好消息是：孩子，学不好数理化，不是因为不努力，是孩子的“脑子”有问题，但可以治。
坏消息是：孩子，这下你再也没有理由学不好数理化了，因为都给你看过病了！
这的确是一个“新生事物”。我对这个事情有几点认识：
第一，不得不佩服医院“聪明”，医生的智商是杠杠的，医生都是学霸，数理化学得都好。医院善于观察，把握赚钱的契机，及时设立了“学习不好门诊”，使得前来就诊的患者人数大增，既有社会效益，又有经济效益，不错。
第二，我就纳闷了，科学早已证明，人有左脑和右脑，一个管形象思维，一个管逻辑思维，有的人左脑发达，有的人右脑发达，因此有人成为数学家，有人就成了文学家，数理化学不好，不能说“有病”。
第三，早就有“学好数理化，走遍天下都不怕”，如今的“重理轻文”是个大背景，几乎所有的家长都过分看重“数理化”的重要性，执着于让孩子学好数理化，甚至认为数理化是孩子获得成功和成就的唯一途径。
问题是，孩子的大脑发展是多样的，有的孩子是“数理化脑”，有的孩子是“文史哲脑”，总不能整齐划一都让孩子学数理化，如果文史哲不要了，世界就变成一个颜色了，甭说根本做不到，即使做到了，好吗？
第四，每个人都有不同的优势和长处。你可能擅长语言、艺术、沟通、动手能力、设计、创意等方面。成功的关键是发现自己真正的兴趣和天赋，然后努力在这些领域取得进步。
追求自己热爱的事情会带来内在的动力和满足感，而这比单纯追逐某种“成功标准”更有意义。
第五，总觉得这是一个“智商税”，一旦这种方式被家长追捧，一批医疗机构就会跑出来割韭菜了。
第六，我曾经采访过一位数学老师，他对这件事情持保留态度，在他看来，数学学习困难与疾病有着本质的区别。疾病通常是由生理因素引起，可通过医学检查和治疗手段来解决。但数学学不好往往是由于学习方法不当、学生缺乏兴趣、教学质量低等多种非生理因素所致。
他担心，设立医院数理化学习门诊，可能给学习存在困难的学生带来心理压力。一想到数理化学不好就要去医院，容易打击他们的自信心。而且，这种做法可能会导致学生过度依赖外部的“治疗”，而忽视了自身在学习中的主观能动性。
毕竟很多成功人士的职业并不依赖数理化的深厚基础。
许多领导者、企业家和创作者并不需要强大的数理化技能，而是依赖于管理、创新、协调和激励他人的能力。
你对这件事情怎么看呢？请在评论区里留言，谢谢友友的关注。