日前，市教委公布了2024年中小学特级校长人员名单。虹口区实验幼儿园顾伟毅和上海音乐学院虹口区实验小学尹杰榜上有名。
在恭喜两位校长获此殊荣的同时，也跟随小虹一起走近她们，了解她们↓↓↓
顾伟毅
虹口区实验幼儿园
▲顾伟毅和孩子们在一起
1996年，顾伟毅踏上学前教育工作岗位，2013年走上管理岗位，2016年起任职虹口区实验幼儿园园长、书记，目前是中共虹口区幼教五总支书记，虹口区实验学前教育集团总园长。此外，顾伟毅还兼任中国教育发展战略学会教育政策与规划专业 委员会委员、教育部园长培训中心实践指导专家、上海市学前教育学院发展咨询委员会委员、上海市人民政府督学、区党代表和人大代表。
从教28年来，顾伟毅始终牢记“学前教育是幼儿成长的重要基石和启蒙之路”，她以 “激发每一个儿童发现自己的力量”为自己坚定的教育信念。
做课程研究者
致力于“成就每一个”的教育
2016年，顾伟毅担任虹口区实验幼儿园的园长。这是一所老牌示范园，顾伟毅秉承“成就每一个——在思想和行动中走向远方”的办园理念，努力办一所“致力成就每一个生命”的多彩幼儿园。
随着幼儿园办园规模扩大，保障一园四部质量均衡成了管理的核心驱动。顾伟毅带领团队在组织结构和机制上尝试创新，建构“纵横交错”的管理共治结构，形成六大职能部门引领的扁平式项目管理，推进园部工作模块化，解构“岗位职责”的教育价值和操作定义，推进管理从标准呈现到精细落实，建立“基于现场的复盘机制”，形成日记录、月审视的管理日志和以复盘为导向的月联动会议制度，在管理系统的升级中，形成了四园部均衡的管理样态。
这些年，幼儿园连续被评为市文明单位、市依法治校示范校、市十四五家庭教育示范校、市平安示范单位、市卫生工作先进单位等。
做课程研究者
致力于追寻儿童发展力量的实践
在顾伟毅的带领下，以幼儿园个别化活动为载体，开展了长达22年的专注研究。从研究儿童不同的学习方式，到深入儿童有效的学习支持，进而如何成就每一个儿童学习意义的过程，呈现了从研究外在学习方式到研究内在儿童需求的转化。
幼儿园创设了大量可操作、可体验、可探究、促儿童多元经验发展的环境材料，关注学习内容来源于儿童的生活情境和儿童能理解的经验逻辑，重视儿童个体体验感知和群体智慧共享，并逐步提出了“材料的情感性”“形象化的规则提示”“多元视角的观察解读”“儿童的自我评价”等在地性的课程实操策略。《支持儿童意义建构的幼儿园个别化活动实践研究》获得了2017年上海市基础教学成果一等奖，个人专著《幼儿园区角活动中意义学习的实践和探索出版》出版。
幼儿园自2020年起，连续成为上海市中小学(幼儿园)课程领导力市级种子学校，致力于“让儿童经历更有意义的学习过程”的研究。同时，作为该研究的主持人，顾伟毅带领团队开展《基于幼儿园个别化活动培养儿童高阶能力的实践研究》。该成果获得2022年上海市基础教育成果一等奖、上海市第七届教育科研成果一等奖。
做队伍引领者
致力于推动教师专业自觉的研修
一直以来，打造一支“心中有使命，目中有儿童，手中有方法，肩上有责任”的教师队伍，是顾伟毅和团队努力追寻的目标。
在顾伟毅的倡导下，幼儿园建立了“故事慧”的分享机制，开展年度最美教师、感动人物、创新实践的榜样推荐，挖掘故事中的价值信念、爱生细节、朴素真理、汇集成册。研究儿童的氛围逐渐弥漫校园并感动着每一个成员，“做一名儿童研究者”已成为全体教工的笃定追求和实然样态。
顾伟毅介绍，幼儿园以全体教工全维度素质提升、全生涯成长支持和全队伍强技赋能为起点，构建了研修发展“三全”机制。从“愿景认同实现专业自觉”“系统设计助力团队成长”“精准施策构筑自主空间”三个方面来探寻教师团队自觉自省的进阶路径，形成了“七色花”教师专业发展进阶体系。作为市深度教研项目园，顾伟毅还带领教师开展了园本教研“真促动”的行动研究。
近五年来，虹口区实验幼儿园获评高级教师8名，市区级个人奖励达到271人次；20个市、区级课程成果获奖、6名后勤岗位人员获得市级荣誉称号。
做专业推动者
致力于高质量教育的传播
顾伟毅带领团队12次参与市教研室组织的托幼一体、课程领导力、观察解读等课改项目。相关研究经验在世界OMEP年会、教育部园长培训、市学前教育年会、市示范园园长沙龙等平台进行了专业分享。她还主持国家级、市级共享课程4门、线上学习人数达21万人次，并获上海市基础教育教师培训优秀课程引领奖。
作为教育部园长培训中心的实践指导专家，顾伟毅12次奔赴全国各地开展“教育部学前教育质量发展与提升”入园指导。作为市级专家团成员，她还陪伴闵行、青浦10所幼儿园开展高质量幼儿园建设。
顾伟毅说：“园长岗位给予我许多真切的体验，我发自内心敬畏这份职业，并愿意用一生去守护!”
尹杰
上海音乐学院虹口区实验小学
▲尹杰
1999年，从教多年的尹杰走上校长岗位，她在不同类型特点的小学担任校长、书记，始终坚持以打造 “家门口的好学校”为治校追求，带领不同特点学校走上发展的快车道。
热爱
探寻“以文化人”的力量
对于什么是好的学校教育，尹杰心里有清醒的定位，打造“家门口的好学校”，培养完整的人，并执着前往这样的方向。
在武进路二小任校长期间，尹杰倡导“小班化教学”，激发学生对学校、对学习的热爱之情。在张桥路小学，尹杰提出“用童趣为童年着色”，把“学习有兴趣，成长有乐趣，人生有志趣”的“三趣”目标烙在师生心中。
2014年，尹杰来到上海音乐学院虹口区实验小学（原虹口区第六中心小学），她坚持学校文化传承与创新，遵循“守”“变”“创”, 继承了学校的“德育最优化整合”和“主体性德育”，开展“主体性教育”，并不断从多元视野丰富其主体性内涵，以教育生态观建构学校教育实践形态，从“主体教育实践”到“师生自主快乐同成长”理念的超越，使学校文化发展到和合文化这一新的阶段，用“和合”助成师生心灵共生，为师生个体可持续发展积极赋能。
沉淀
创建“和合”教育的基础
“让学生立于学习正中央”，是尹杰一直以来的追求。在上海音乐学院虹口区实验小学，尹杰特别关注学生“生命”“生活”“生长”，提出了创建“和合生态型学校”的目标，构建“和合大学堂”的概念。
在尹杰的带领下，学校以“和合”文化为基础框架，搭建课程结构，细化课程内容，推动课程更新，建构由“完整学习者的基础型课程、全面生活者的拓展型课程、快乐探究者的探究型课程”组成的“趣乐园”课程体系，把学生内驱力调动起来，唤醒和培养他们的学习力，成就学生生命的激扬。引领教师从研究“怎么教”转向“怎么学”，全面推进双师助学、自主先学、伙伴互学、评价促学，实现课堂结构、课堂关系、课堂反馈三个维度的突破，让学生可持续发展。
学校《小学“趣乐园”师生共同体课程建设》课题荣获区教科研成果一等奖，尹杰撰写的《基于学生核心素养发展的课程建设与实施》入选为区后备干部的培训课程。
升腾
点亮“教育幸福”的明灯
教育的高质量发展，核心在人才。尹杰坚持“让每位教师优秀，让优秀教师领跑”的教师发展理念与实践形态。在她的带领下，学校构建起青年教师成长营、骨干教师发展营、班级管理修炼营、项目学习研究营，形成了教师专业发展的有效途径。
在“研学结合、课题带动、分层培训、主体发展”的校本研训策略实施中，通过思想突围、理念转身、深化课改、跨界融合等举措，以及“和合讲堂”系列活动、师德素养主题研修、“晨曦”工作坊等多种方式，提升教师文化修养和学科素养。
在这样的发展理念与实践形态下，近年来，学校有2名中层干部提拔外校任职，3名教师走上中层岗位，4名教师获评学科高级教师，十多名教师参加市区教学比武、展示，15位教师成功立项了市区级课题，近二十名教师论文、案例发表。
创造
建设“一校多特”的品牌
尹杰介绍，作为区“1+N”共建实施的牵头校，学校协同成员校一起开发了基于儿童视角的幼小衔接适应期家长指导微课十讲，帮助孩子衔接梦想，并带领成员校开展了《提升未来校长家庭教育指导力的实践研究》。学校《家委会职能 创新促进学校主体发展》的实践研究荣获上海市家庭教育研究成果评选一等奖。尹杰撰写的 《家校社协同，共筑新合力》入选为区后备干部的培训课程。
为深化体教融合，促进学生健康成长，学校以体载德、以体增智，传承学校近58年的小足球特色，特色项目与学校课程文化建设紧密地结合在一起，构建了以足球、垒球、中国象棋为重点的体育传统项目运动队，并连着五届代表虹口参加足球、垒球市运会，取得佳绩， 学校是全国足球特色学校，上海市体育传统特色项目（足球、垒球、中国象棋）学校。
在尹杰的带领下，近三年学校美育通过“普及”和“提高”两个维度，带动音乐教育发展，营造“生生习技艺、社团有项目、学校有特色”的艺术教育发展格局。学校“和合”合唱团获区欢乐艺术节合唱小学组一等奖。
成效
展示优质教育的硕果
自2014年尹杰来到上海音乐学院虹口区实验小学以来，学校发展有了崭新的亮点，荣获上海市文明单位、上海市生态文明建设示范校、上海市绿色学校、上海市红旗大队、上海市行为规范示范校等称号。
学校《基于习近平生态文明思想，创建以德育先行的“和合”生态型学校的实践研究》课题于2023年度上海学校德育“德尚”系列项目评审中成功立项；《指向社会情感能力的小学低 年级综合实践活动课程建设研究》成功立项为2024年上海市教育科学研究项目。
今年，区级重点课题结题，尹杰撰写了《教育生态化：创建“和合”生态型学校》一书。
尹杰说，在未来的道路上，将继续紧随时代教育强国形势，厚植学校文化沃土，办有特色的家门口好学校。
编辑：张燕丽
资料：虹口区教育局