从1996年开始执教，赵丽萍选择了做老师，她热爱教书。于她而言，教书不仅仅是一份工作，更是一份事业，一项使命。从教28年来，她是阳光教师，她是优秀班主任，她是教学能手，再多的荣誉也抵不过热爱，她始终坚守着教育的初心，以有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准要求自己，以立德树人为本，对学生的成长产生积极影响，引导孩子们走好人生的第一步，努力让他们在她的课堂中找到属于自己的光。
身教大于言传 做孩子的榜样
古语有云，“亲其师，信其道”，赵丽萍深知，教书育人的责任有多么重大，作为班主任老师，不仅仅热爱自己的教育事业，更热爱自己的学生。她说：“学生从踏进学校的那一刻起，就要适应老师，那么让孩子热爱老师，我们要用自己的人格魅力去吸引孩子，做孩子的榜样，让他从心理上认可你、亲近你，敬佩我们的学识，孩子才能更好地去热爱这门学科。”
在平时的教学中，赵丽萍深入浅出，认真备课，只为能让学生多吸收一点知识。工作中，一丝不苟，只为让教学任务顺利完成。“我们总是去告诉学生不要怎样怎样，但他们永远听不进去，一个行为可能会让之前所有的说教都化为乌有。所以其实更重要的是身教大于言传，老师有时候不经意的话语都可能影响学生，老师的一些行为会在不经意间传递给学生。”赵丽萍说。
有一个学生小淘（化名），每天最少要跟别的同学打一架，当时在全校都很“出名”，是所有老师、学生眼里的“问题孩子”。赵丽萍带上他之后，起初观察他，发现他看人的时候总是充满敌意，极容易暴躁，从不愿意跟人交流，看不到他眼里一丝丝的快乐。赵丽萍发现小淘的很多行为不应该是这个年龄段该有的行为，于是就跟他的父母交流。经过一段时间的沟通，其家长听从赵丽萍的建议，带孩子去看了医生，没想到身体确实有些问题。为了能让小淘更健康地融入他们的班集体，赵丽萍总会“不留痕迹”地照顾他，教他如何让别人喜欢自己，如何与别人沟通。她在班级里也时刻提醒学生，如何提升自己的情商，让别人感受不到帮助带来的压力。经过药物和心理的治疗干预，小淘发生了很多变化，能跟同学们正常地交流，比之前情绪上冷静了很多。小淘总是跟他的父母说，我很喜欢赵老师，我要表现好，不能惹赵老师生气。
在一次作文写作中，老师要求学生写：谁怎么了？表现人物情绪的词。小淘在文中写道，几年来班上所有的同学都觉得我是一个只会欺负同学的“怪兽”，我现在感受到了同学们对我的温暖，带给我快乐……
默默奉献 做孩子的引路人
这样的事例，举不胜举。在赵丽萍看来，每一位孩子都是优秀的，作为老师，应该做好他们的引路人，在教书育人的同时给予孩子们关怀，做好作为老师最应该做的事情。在孩子们成长的道路上，她愿意奉献自己，照亮孩子们未来的路。
还有一个学生小努（化名），平时表现特别乖巧，感觉特别努力，作业每次也是认真地完成，可一考试就是成绩最差的那个，低到离谱。家长很困惑，也在家监督管理。为什么成绩这么差呢？赵丽萍观察了很长时间，找小努谈话：“老师觉得你平时很努力，可是你的分数为什么是这样，有没有想过原因呢？”刚一说完，他哇得一声哭了起来，并告诉老师是他太笨了，其爸爸妈妈都这么说他。赵丽萍很心疼地安慰他：“我看你做的数学题，我认为一个人能把数学学得还好，就说明他不笨，有可能是别的原因，咱们要不要再试一试，再努力一下。”
接下来的日子，赵丽萍积极跟小努的家长沟通，对孩子学习上给予各种帮助，一次考试成绩下来以后，考得还是不尽如人意，赵丽萍继续安慰他：“我知道你心里肯定很难受，咱们一起再想办法解决，你前面落下的知识点要补回来，要比别人付出更多努力。”小努在赵丽萍老师的指导和鼓励下，更加努力，他在他的周记中写道：“同学下课玩的时候，我在学习；哥哥打游戏的时候，我在学习；妹妹早晨睡觉的时候，我还在学习。我渐渐地体会到了什么是真正的快乐。”
在课堂上，只要是他回答对了问题或者听写有一点点的进步，老师会发自内心地引导大家：“同学们，今天小努站起来回答问题，我们把掌声送给他好不好。”久而久之，老师不用说，全班同学都形成了默契，自发地鼓掌。后来在一次考试中，他的分数提高了五六十分，这种突飞猛进的进步，让他收获了努力的意义，收获了老师和同学带来的温暖。
用心陪伴 见证孩子的成长
教育的意义在于一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教育要从关怀学生开始，智慧的增长来自学习，美好的品行出自心灵。只有真正关怀学生，才能教育出品行端正，全面发展的好学生。
班主任是学生成长路上的重要领航人。赵丽萍认为，班主任首先自身的素质和能力要过硬。在平时的工作中，她经常阅读教育期刊和文献、向优秀班主任学习、在班级管理的实践中反思自我并总结经验等，形成自己的独特风格。
一名合格的班主任需要有责任感、耐心、公正和同理心。在实际工作中，这意味着她要公正地对待每个学生，正视学生的需求与困难，并饱含爱意地为孩子们指引方向。
不管是校运会上孩子们矫健的身姿，还是舞蹈比赛上充满青春活力的表演，抑或是攻克了学习生涯中一个又一个难关……每一个瞬间赵丽萍老师都和孩子们在一起，见证他们的成长，分享他们的喜悦和痛苦。她说：“班主任的工作确实是繁重和辛劳的，但每当我看到我的学生在学习和生活中取得突破时，我就感到满足和欣慰。班级里那些充满活力、好奇心和乐观精神的孩子就是我继续前行的动力。”
在师生关系上，赵丽萍一直坚信老师和学生之间应该建立互信和尊重的关系。这样的关系可以创造良好的学习环境，帮助学生更自由地表达自己，寻找自己的方向。“我追求的教育理念就是每个孩子都有他们独一无二的才华和可能性，我们老师的职责是去发掘和激发他们的潜力。在我的教学过程中，我尽可能地实行个性化教学方式，来适应每个孩子的性格特点，以便满足不同孩子的成长需求。”赵丽萍如是说。
记者 杜丽芳/文 图片由赵丽萍老师提供