阿枫是一名初一男生，家中长子，有一个弟弟，父母均为上班族，平日里父母上班都比较忙，特别是妈妈，有时连续几天都不回家。某日清晨七点多，班主任接到值周老师电话，说阿枫要跳楼，幸好被同学拉住。班主任立即与阿枫谈话，了解了情况，前天晚上，因为作业问题，阿枫又被爸爸打了一顿，爸爸反复强调阿枫不乖、脾气倔，妈妈都不要你了。事发当天早上，阿枫因为早上到校开教室门的问题，与三位同学发生口角，事后，阿枫越想越伤心，扬言要跳楼并爬上窗台。
阿枫在班级中成绩中等偏下，学习态度较好。性格较外向，情绪容易激动，说话直爽，喜欢评论别人。在校与同学关系一般，平时会与同学闹小矛盾，但过一会儿就没事了，从未出现过这样的行为。母亲表示，平时阿枫的学习都是爸爸在管，爸爸经常打骂孩子，阿枫比较怕爸爸。
一个13岁的孩子竟然会想到轻生，让人百思不解。虽然，从表面看，阿枫跳楼是由于与同学发生矛盾，情绪激动而引发。阿枫父亲用简单粗暴的打骂方式教育孩子，可能会暂时减轻问题，但是，这不仅不能矫正孩子的行为偏差，反而会使孩子的问题更加严重，被一次次打骂后，孩子内心出现了病理性记忆。妈妈常常不在家，孩子感受不到母亲的关怀，他屡次强调“我害怕妈妈不要我了”。
我：当你在做这件事的时候，心里是怎么想的？
阿枫：跳下去，我就什么烦恼都没有了。
我：能具体说说你的烦恼吗？
阿枫：同学欺负我，爸爸打我，妈妈不要我，大家都不喜欢我，跳下去，我就什么都不知道了，也就不会再痛苦。
我：我能感觉得到，现在的你很伤心，有来自学校和家里的一些事困扰着你，哪个对你影响更大？
阿枫：家里。
我：你刚才说到爸爸打你，妈妈不要你，是怎么回事？
阿枫：如果我作业做得不好或者他说了我没听懂，就要打我，打得特别狠。爸爸说，我再不听话，妈妈就不要我了。妈妈呢，上班很忙，经常连续好几天都不回家，妈妈已经很久很久没有陪我出去玩了。妈妈难得回家，我想跟她聊聊天，可她更喜欢玩手机。爸爸妈妈对我和弟弟不公平，总是偏袒弟弟，有时候弟弟欺负我，先告状，爸爸妈妈就信他，批评我。这不是我想要的家！
阿枫的言语中透露着孤独、无助与失望，由此推断，他想跳楼的念头主要是由于觉得在家里得不到温暖与爱。人们常说：“问题孩子背后就会有一个问题家庭或有问题的亲子关系。”但每个家庭中的问题却大相径庭。
我：平时妈妈是怎么看待阿枫的学习问题的？
爸爸：她小学没毕业，只能我来管。
我：阿枫妈妈，你怎么看待爸爸的这种管教方式？
妈妈：他就知道喝酒，打孩子，但我又没读多少书，不知道怎么管。
我清晰地认识到，阿枫反感爸爸的管教方式，心中不服，但又不敢反抗。爸爸管孩子的方式较为粗暴，爸爸内心希望与妈妈一起管教孩子，而不是一个人。妈妈与爸爸教育孩子有分歧，但她与孩子相处时间较少。
我：阿枫爸妈，你们希望阿枫以后会是什么样子？
爸爸：脾气不要那么倔，学习上能多下点功夫，我平时也很忙，懂得也不多，以后还是要靠他自己。
妈妈：我以后不住公司宿舍了，尽量多回家，孩子今天这样我也有错，希望他心里有什么开心或不开心的能和我说说，不要闷在心里，阿枫，妈妈是爱你的，妈妈怎么可能不要你。
我：阿枫，一般什么时候爸爸会对你发脾气，什么时候爸爸不会发脾气？
阿枫：爸爸喝醉的时候常常火气很大，我每次叫他不要喝醉，他不听，要是我作业写得不好他就打我，如果我的作业在学校能完成，字写得好点，那时候爸爸就不会打我。
我：当你作业认真做的时候，爸爸一般会说什么？
阿枫：每天都这样就好了，有时候会摸摸我的头。
我：这个时候你的感觉怎样？
爸爸意识到他不经意间的一个摸头的动作或一句肯定的话语，让孩子感到很温暖，当孩子得到爸爸肯定时，内心十分喜悦，拉近了父子之间的距离。同时，我也引导家长与孩子多关注正向的行为。
我在潜意识状态下找到了阿枫的病理性记忆，他读小学三年级的时候，数学只考了65分，他请求妈妈别把分数透露给爸爸，但妈妈坚决反对，他感到无助，觉得没人支持他。爸爸看见卷子，直接把它摔到阿枫的脸上。阿枫觉得脸上很痛，觉得什么都做不了，但同时又觉得是自己的错，内心很害怕爸爸生气的样子。我对阿枫的病理性记忆进行重组，他害怕的情绪下降了许多。
记忆重组干预两个多月后，阿枫和家长都有了很大变化，阿枫在校表现较之前有了很大改观，字也写得端正了，家庭作业质量比以前好很多，多次受到班主任表扬。爸爸决定再也不喝醉了，从咨询开始就没再打阿枫，之间的关系也开始变得融洽，爸爸也看到了阿枫的进步，表示很欣慰。妈妈每天都回家，只要有时间就抽空陪两个孩子，多与他们谈心聊天，阿枫又重新找回了爱与温暖的感觉。成长的道路上既充满期待又会经历坎坷，我们携手培养孩子强大的内心，帮助他以乐观的心态迎接生活的挑战。