近日，中小学生“养臭水”屡上热搜。各种令人作呕的原料混合制成液体，放在教室里发酵，静待瓶身爆炸，臭气冲天，还有学生在社交平台交流“饲养心得”……“臭水”该不该禁成为热议话题。学生如此“恶趣味”的行为背后，有着怎样的心理？家长该如何做好正确引导？
好奇心与成就感该去往何处
董清雅（北京市西城区奋斗小学）：近日，网络曝光了部分学校内出现的一个令人不安的现象——学生热衷于“养臭水”。学生将各种令人反胃的原料混合制成液体，置于教室内任其发酵，等待瓶身爆炸的瞬间，释放出刺鼻的恶臭，严重影响了学习环境和周围同学的健康。更有甚者，此等行为导致了同学身体不适、班级公物受损的严重后果，使周围的人深受其害。
在这一现象的背后，实则反映出学生强烈的好奇心和对未知事物的探索欲望。他们会在瓶身上列出成分，并记录其产生的结果，这种对未知的探索和验证后的成就感，正是他们这一年龄阶段特有的心理状态。好奇心和成就感是小学生成长过程中重要的心理驱动力，能够激发学生的探索欲望和学习热情。然而，如果这种驱动力被误导，就可能产生负面后果，影响学生的身心健康和社交关系。
针对当前部分小学生将好奇心和成就感错误地投向了“养臭水”等不良行为的现象，我们迫切需要家校合作，共同引导学生将他们的好奇心和成就感放在正确的事情上。因此，家校教育在此时就显得尤为关键。家长们应时刻关注孩子的心理变化，多观察、多交流，了解孩子的真实想法，引导他们参与积极健康的家庭活动。而学校则可以通过组织丰富多彩的课外活动、开设兴趣课程等方式，满足学生的好奇心和求知欲，培养他们的兴趣爱好和特长。教师们也可以通过开展主题班会等形式，与学生共同探讨此事的利弊，引导他们认识到这种行为的负面影响，并一起寻找学生认可的解决方法和后续改进的活动。就如“养臭水”行为，学生好奇在事物发酵的过程是怎样的，类似的科学活动有很多，如做酸奶、做葡萄酒等，家长和学校都可以引导孩子将好奇发展到有意义且可控的活动中。
在保护孩子好奇心的同时，我们应注重培养其正确的价值观和道德观念，引导他们走向更加健康、积极的人生道路。
科学引导 让孩子远离“恶趣味”
潘淑丽（北京市海淀区七一小学）：面对“养臭水”这样的“恶趣味”，从学生的心理角度来看，这种行为反映出他们对新奇事物的好奇与探索欲望。孩子们处于成长阶段，对周围世界充满了新鲜感。他们试图通过尝试不同的，甚至有些奇怪的事物来满足自己的好奇心。同时，也可能是在同伴群体中受到影响，为了融入集体而参与到“养臭水”行为中。
教育无小事。首先，家长要保持冷静和理解，避免过度批评和指责，以免激起孩子的逆反心理。可以与孩子进行耐心沟通，了解他们参与“养臭水”的原因和想法，让孩子感受到被尊重和关注。其次，家长要借机引导孩子树立正确的价值观和审美观念，向他们解释这种“恶趣味”可能带来的不良影响，如不卫生、不健康等，帮助他们认识到什么是真正有意义和美好的事物。在日常生活中，家长应注重培养孩子的兴趣爱好，为他们提供更多积极、有益的活动选择。鼓励孩子参与体育运动、艺术创作、科学探索等，让他们的精力和注意力转移到更有价值的事情上。同时，家长也要以身作则，展现出良好的行为习惯和生活态度，为孩子树立榜样。
家长是孩子的第一任老师，也是孩子成长的重要陪伴者。一定要加强与学校和老师的沟通与合作，教师们经验丰富，能够从专业角度分析孩子的行为，并提供更有针对性的建议。通过家校共育，形成教育合力，共同引导孩子健康成长。为了满足学生的探索欲和创造力，还可以提供丰富的科学实践平台，如开设科学实验课程、组织科技创新活动等。通过这些活动，引导学生将好奇心和创造力转化为有益的学习和实践成果，培养他们的科学素养和创新能力。
总之，面对“养臭水”这种的现象，家长既不能放任不管，也不能简单粗暴地制止，而应通过理解、沟通、引导等方式，帮助孩子树立正确的观念，培养良好的兴趣爱好，让他们在健康、积极的氛围中成长。只有这样，才能真正实现科学引导，让孩子远离不良行为，走向更加美好的未来。
读懂孩子 走进行为的背后
王静（北京小学长阳分校）：孩子到底为什么会“养臭水”？看到这个问题，我想首先要弄明白孩子的行为动机，每一个动机背后的处理方式都是不一样的：是源于自己的好奇？是看到别人玩我也玩？进行第一时间的有效对话，是处理事情的关键。我的建议是“表达看到，说出心情，提出建议，共商策略”。比如：“呀，妈妈看到你在往一个瓶子里放一些废弃的物品，我感到十分好奇，你能告诉我这是你哪一项重大的发明吗？”“你表述得非常清楚，你的这份好奇让我特别感动，但现在我有一个担忧，这些物质混杂在一起，阳光照射，会炸裂而且释放的液体也会诱发相关疾病。你觉得我们可以怎么降低妈妈的担忧呢？”
弄清楚孩子的行为动机之后，建议在商量对策这个环节中有效地进行跟进。假若是源于好奇，我们可以告诉孩子真正的好奇心不是注意到当前所发生的事情，而是指如何对这些事情加以关注。家长可以继续对“养臭水”进行追问，关于将会发生怎样的反应，进而延伸到生活中哪些物品不能放在一起。要让孩子明白好奇心所要承担的责任，不仅是有效地添加或放弃信息，更包括承认我们已经拥有的东西价值。若孩子的行为动机是看到别人玩自己也想玩，就需要家长在培养孩子自信上下功夫。
每个儿童天生对未知的事物都饱有好奇，但是作为家长我们需要正确地进行引导：首先，在孩子提出问题时，鼓励他们积极思考并实践解决问题；其次，提供合适的探索环境，比如在实验室等特定环境内引导学生做感兴趣的实验，而不是通过“养臭水”满足冒险心和好奇心；接着，启发他们的想象力，在生活中可以尝试用反问的方式问问孩子，在培养孩子好奇心的同时进一步激发孩子的思考能力。
作为老师和家长，我们如何正确积极引导，让孩子们既对科学和生活保持好奇心，又能够切实学习到有用的知识呢？
我们邀请几位老师，为大家介绍有趣的小实验。
会吸水的杯子
张学东（北京市通州区漷县镇中心小学）
首先，请准备材料：玻璃杯、蜡烛、平底托盘或水槽、打火机、水若干 （为了看着清楚，实验把水变成了蓝色。）
其次，我们需要进行4步操作：
1.点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2.在盘子中注入约1厘米高的水。（也可以提前注入水）
3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上。
4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化。
最后，我们一起来探究原理。当玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 烛火熄灭后，杯子里面的压力小于外面，杯子里的水位会渐渐上升。
实验后要认真思考问题：杯子中的水上升了多少？为什么呢？
做一串甜甜的冰糖葫芦
孙静 朱竞依（北京市门头沟区大峪第二小学）
首先，要挑选、清洗山楂。山楂要挑选大小合适、色泽鲜亮、无虫洞的果实，清洗时去除表面污渍，山楂果的柄和蒂。
其次，串山楂。将竹签从山楂底部穿入顶部穿出，根据竹签和锅的大小决定每串数量，制作过程中要注意安全。
再次，要熬制糖浆。根据制作数量和锅的大小估算需要冰糖和水的数量，冰糖与水的比例为1:1，熬制糖浆时全程大火，不要搅动，待糖浆微变色时改中火并密切观察，每隔5-10秒用筷子沾糖浆沾冷水，如果凝固成固体就可以品尝，不粘牙，口感脆为最佳效果。每串冰糖葫芦按25克冰糖估算，要认真计算出需要的冰糖和水的数量。
最后，沾糖。将锅倾斜，山楂串横向贴近糖浆泡沫并旋转一周即可，沾好后放入不锈钢托盘冷却。不要将山楂串直接插入糖浆，否则会导致山楂被烫熟，影响冰糖葫芦的美观和口感。
策划：娄雪 苏珊 张娜
编辑：苏珊
编审：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
关注教育的人都在看