如今，课后延时服务在我国很多地区依然存在强迫性质，学生必须参加，教师也必须参与，但却没有相应的报酬。这无疑给一线教师带来了很大的精神和物质压力。
课后延时服务内容单一，目的不明确
学校开展的课后服务内容很单一，要么是老师继续上课，要么就是监督学生写作业。这种内容既缺乏针对性，也难获得学生真正的参与度。
理想的课后服务应该有多样化的综合性内容，如音乐、舞蹈、书法、科技等项目，需要给予学生选择的空间，才能达到刺激学生潜能和发展兴趣的目的。
学校开展服务的真实目的也不明确。从没有费用收取和低质量的内容来看，很难起到充实学生时间和提升素质的作用。这更像是为了完成上级任务而推行的投送类活动，缺乏实质性意义。
课后服务压榨教师的时间和精力
教师从早到晚忙于各种教学工作，下午放学后又需参与长达1个多小时的课后服务，再加上培训和会议，他们很难获得足够的休息时间。
而且，课后服务期间教师处于一味监管状态，无法充实自身。这给教师造成了很大精神和身体压力。长此以往，不仅会影响教师的工作积极性，也会影响他们的身心健康。
服务消耗而没有收入
课后服务涉及人力物力成本，但学校从来没有给予教师相应的经济补偿。起初曾有过每学期100多块的低标准补助，但也只坚持了一年就取消。这对教师来说无疑是“白干”。
没有补助让教师不堪负荷。这也难免产生牺牲教学质量为目的的思想。教师的维权意识也被极度激发。
统一强制是不合理的
课后服务强制要求教师和所有学生参与，这是不合理的。不同年级、不同班级的学生学习需要和兴趣点不同。一个“一个尺度捆绑所有”的决定难以适应复杂的实际。
应该给予学生和家长一定选择权，采取自愿报名的模式。也应尊重教师的工作负担，给予弹性安排权。
过度增加的工作负担不利于教师专心投入教学和照顾好学生。教师精力和时间有限，过多的非教学任务会分散他们的注意力，不利于保证教学质量。疲惫的教师也难以维持良好的精神状态。这不但影响了教师自身的职业健康和生活质量，也会对学生成长产生负面影响。
课后延时服务若想真正发挥作用，需要科学安排，给予教师合理权益保障。只有这样，才能真正促进教育教学质量，惠及师生各方。相信只有通过持续改进，课后服务才能发挥更大积极作用。这也必将很好缓解教师的工作压力，真正实现教育公平。
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