2023年，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确要求健全学校家庭社会育人机制。身处全国家长学校的发源地，宁波象山县教育局在着力提供系统、专业和有实践意义的家庭教育指导的同时，创建以儿童友好为核心的家庭教育微场景，构建校家社三位一体的家庭教育新样态。
回归儿童本位，为家长会注入新动力
“今天，我代表全班向各位家长发声：我们孩子也需要被尊重。”“只要在努力，在进步，在成长，我们便希望被看见，被肯定，被夸奖。”“我呼吁各位家长，不要对孩子有过高的期望值，从实际出发，善待孩子，欣赏孩子，相信孩子是一朵独一无二的花，也许您就能收获意想不到的快乐与幸福。”
近日，象山县石浦镇中心小学分年级举行以“‘童’言诉心声，‘同’心助成长”为主题的家长会，和传统的家长会不同，该校六年级的15名孩子取代老师和专家，成为整场家长会的主导者。这15名孩子几乎都是该校“儿童议事会”的成员，他们积极主动参与学校日常事务。
“家长会的核心是儿童本位，看见孩子、相信孩子的力量至关重要。”象山县教育局负责人介绍，象山县去年发布了《县学校家庭社会协同育人三年提升行动计划》，形成县教育局等13部门协同育人机制，建强班主任、心理健康教师、社会教育专家三支队伍，编制《共同的成长》全程教材，力争让每个孩子享有良好的成长环境、和谐的教育生态。
打造可视化场景，让家校沟通更通畅
贤庠镇是象山临港工业重要的开发基地。由于亲子、家校间缺少有效沟通，贤庠学校的班级微信群一度变成“吐槽群”。改变的契机来自该校努力实现家庭教育可视化。
贤庠学校与当地企业携手，邀请孩子和老师们走进家长工作的厂区，亲身体验家长一日的工作，也坐下来和家长们聊聊对学校的期许，用真诚沟通拆除家校间的“心墙”。
活动结束后，在场的贤庠学校学生程梦君与妈妈含泪相拥，她说：“走进工厂，看到妈妈的工作环境，心里有些酸涩，没有想象中的那样优美安逸，每天的工作很是辛苦。以前我经常因为一些小事和爸妈闹脾气，现在想想很不应该。”在家长会之后，许多学生开始主动和父母聊起心事，主动承担家务，家长们也更加理解和支持学校的工作，家校间安全、信任的关系重新回温。
与此同时，象山各校在校门口、家长接待处等细节下功夫，通过阅家教书籍、绘家教故事、听家教案例、看家教视频、说家教经验、树家教典型等方式，将家庭教育工作打造成可感、可视、可触、可听、可知的生活化场景，并与象山县博物馆、象山亚帆中心、象山影视城等本地知名单位共同建设“开放教室”等协同育人基地，深挖传统文化资源以及特色文化产业资源，让家庭教育理念与教育场景建设无缝对接。
家校融通共育，促成亲子动态弹性成长
数年前，在一次面向在校生的心理普测中，宁波建设工程学校的老师们痛心地发现，71%的家长长期给予孩子的教育以批评责怪为主，53%的学生则认为家长不了解他们。“父母与孩子，本应具备天然的亲密关系，却在个体成长的过程中产生如此负面、对立、割裂的认知偏差。所以，扭转当下家庭教育和家校合作的‘失望’局面，播种希望星火于家庭，赋能家长终身成长，成了我们试点‘家长积分制’的初心。”宁波建设工程学校副校长林娅说。
以校内和家庭为两大实施场域，该校设立了家长成长工作坊，提供“心理亲子课”“心理互动课”，专门策划并开展“时光日记·亲子活动打卡”和“有点打卡”等活动，打通家长积分与学生德育积分，基本形成“日新、周行、月月美、家家好”生态，实现亲子共情、共学、共生、共成，从而营造一个学校家庭价值同频、行动同步的正向育人环境。
目前，宁波建设工程学校的家长会到会率从72%提升到96%，家长对学校其他活动参与度从61%到90%，家长主动组织活动数从0到10+，家长积分制的内涵和外延也不断丰富，将在象山各校逐步推广。
今年10月，全新的象山县学生成长指导中心将投入使用，预计将为更多家庭提供理想、学业、心理、生涯、法律援助、家庭教育等方面的纯公益性“一站式”服务，引领区域中小学心理健康教育发展，助力区域家庭教育能力提升，合力构建校家社协同育人新样态。（中国教育报-中国教育新闻网记者 史望颖 通讯员 陶丹青）
作者：史望颖 陶丹青