只有点亮自己，才能照亮世界
曹永健湖南省长沙市天心区仰天湖赤岭小学教师，长沙市优秀教师，“长沙最美读书人”，“乡村萤火虫阅读馆”发起人。
本报记者 宋 鸽
作为新教师，怎么才能拉近与家长的距离开一次成功的家长会呢？湖南省长沙市周南学士实验学校教师秦惟盛一直很困惑。
“直到我参加了曹永健老师的‘一起讲故事’亲子共读会，才知道与家长沟通不要拘泥于形式，他竟然共读完带着家长一起吃火锅！”秦惟盛竖起了大拇指，“这不是一次普通的火锅，而是大家共读完《石头汤》之后，每个家长从家里带来自有的食材，可能是胡萝卜，也可能是一些肉丸，大家一起熬煮这锅充满爱的‘石头汤’”。
湖南省长沙市天心区仰天湖赤岭小学教师曹永健，又被孩子们称为“萤火虫”老师，他设计了一间萤火虫教室，筹建了郴州市永兴县黄泥镇大村“乡村萤火虫阅读馆”，发起了萤火虫教师成长共同体。之所以选择《石头汤》这本书，曹永健说：“如果说萤火虫教室有什么不同，我想是我与家长看到了石头汤的秘方，那就是信任、热情、分享、慷慨和持续的行动。”
“余老师改变了我的人生走向”
5月11日，采访曹永健的那天，他在给一年级孩子上一节绘本阅读课《好脏的哈利》。故事讲的是一只不爱洗澡的小白狗哈利跑出了家门，到处玩耍直到从白变黑，回家时主人已经认不出它了。
哈利怎么才能让主人认出它呢？曹永健把这个问题抛给了一年级的孩子。
孩子们热烈讨论着，有的说可以在草地上蹭，有的建议哈利做一些拿手表演证明自己，这两个办法哈利都用了，可是不行。于是，有孩子提出哈利可以把自己洗干净……
“可是哈利不喜欢洗澡啊”，曹永健再一次把孩子带入“哈利的抉择”中。《好脏的哈利》这个文本冲突不大，但在曹永健看来，洗澡像是一个隐喻，通过洗澡达到洗刷和净化。洗澡，也是一种外在的规训。通过讨论，孩子理解了自由的边界，懂得了有时候“不得不做”的事情也有意义。
“萤火虫老师，什么时候上下一节阅读课啊？”下课的时候总有孩子围在曹永健身边问个不停。这让他想起了自己的童年，到现在曹永健还记得那个给他讲《渔夫和金鱼》故事的李老师，“李老师坐在那里，窗外的光照射在他的身上，整个人都闪闪发光”。
“一个又一个老师，改变了我的人生走向。”曹永健所言非虚。如果看了前面的故事，可能不少人会以为曹永健是个很会读书的人，但实际上他说自己小时候不太会读书，成绩也一般。现在常常发表文章的他笑说自己只能算得上勤奋，因为从2005年至今，他从没间断过的一件事就是写日记，足足写了十几本。
不仅不太会读书，曹永健还想得特别多，身上有一股子冲劲。考上吉首大学师范学院后，才读了一年半，他就作出了一个不仅家人不理解，连周边同学和老师都想不到的决定——退学。
一心想闯出一片天的曹永健，辗转金华、佛山、珠海、深圳、广州等地打工。直到有一天，他站在灯火通明的厂房外，听着机器重复的轰鸣声，突然想到了学校那一间间明亮的教室。于是，他给班主任余金枝发去了一条短信：老师，我还能回来吗？
没想到，竟很快得到老师的回复：如果你想好了，我愿意拼尽全力为你一试。后来曹永健才知道，自己退学时一个个跑过的部门，余老师又一次次去跑了一遍，请他们能够再给这个学生一次机会。
“余老师改变了我的人生，也深深影响了我，让我看到了教师这个职业的伟大意义。”不能给老师丢脸，这次归来，曹永健想通了许多事情，他明白了一个人要在社会上立足一定要有核心竞争力。而他要成为一名教师，就要从读书和写作开始。
构建自己的阅读坐标
从此，曹永健成为学校图书馆的常客。
一次逛吉首图书城时，曹永健遇到了另一位“老师”——李镇西。他翻开书店那本《爱心与教育》，一口气读完，产生了深深的共鸣。接着他一口气买下李镇西出版的所有书籍，从这些书中他又读到了陶行知、晏阳初、苏霍姆林斯基。就这样循着名师的“书架”，曹永健逐渐构建了自己的阅读坐标。
有了书籍的指引，还是学生的曹永健似乎已经对课堂非常熟悉。毕业实习时，他在课堂上游刃有余，每天都写实习日记，最后整理出一本实习手册。课后，他还与学生访谈了解学情，这些都是从书里学到的方法。实习结束时，曹永健代表实习队上了一节公开课，获得了一致好评，当时中文系主任对这个“退过学”的学生刮目相看，他说：“在永健身上，我看到了优秀教师的雏形。”
拿到教师资格证后，曹永健踏上了教师的征程，他的第一站是湖南省郴州明星学校。走上工作岗位，他开始用心设计每一节课。遇到名师执教的课例，曹永健会研究支撑这节课的设计是什么，为什么名师上得游刃有余？而这项研究也与学校校长袁文格倡导的文本细读不谋而合。此时，孙绍振、叶嘉莹等名家解读文本的书籍走入他的视野。
除此之外，让曹永健尤为喜爱的还有许多儿童文学作品，曹文轩、梅子涵、汤素兰等优秀中国儿童文学作家的作品都列入了他的书单。
课堂有时候也是与孩子进行“博弈”的“战场”，为了制服这些“熊孩子”，拉近彼此的距离，他开始读心理学书籍。而历史类书籍则是他的最爱，他认为阅读历史书籍是进行自我启蒙的理想途径。
曹永健的阅读方法分为主题阅读和指向性阅读。主题阅读是他多年的阅读取向，他将书籍归纳为汉字学、神话学、童话学、课程方向、文本解读、文学批评等多个主题，一段时间集中阅读同一主题类的书目。他说：“没有集中的阅读，思想只是一堆碎片而已。”而指向性阅读则带有极强的目的性，围绕某一问题展开，大多为参加某一活动或比赛前做准备，这样的阅读往往能够收获事半功倍的效果。
阅读是师生点亮自身的萤火微光
在校长的支持下，曹永健建立了班级图书角并开始带孩子一起阅读。
由于学校是寄宿制，曹永健便有更多时间读书给孩子听。清晨，他带孩子吟诵童诗；夜晚，为孩子读《永远讲不完的故事》，以童话为网编织一个美好的梦乡。
读《鲁冰花》，他组织了“电影之夜”活动，将文字转化为视频，加深孩子的理解；读《夏洛的网》，他将“夏洛”请到教室，让蜘蛛成为孩子的朋友；读《德国，一群老鼠的童话》，让孩子亲身演绎，化身“好莱坞巨星”……
2015年，曹永健调入长沙市天心区青园中信小学，在这里他遇到了一位坚持写周记的校长——刘菲菲。
在刘菲菲的鼓励下，曹永健成立了萤火虫阅读馆，这是一个以阅读为主题的学生社团，之所以取名萤火虫，是因为他相信萤光点点依旧可以照亮世界。
萤火虫阅读馆面向三至六年级招生，由于年龄跨度较大，孩子的阅读起点并不一致。因此，曹永健既安排了共读一本书活动，也针对孩子的爱好安排了个性推荐。
“我们读的第一本书是《不老泉》，为了达到预期效果，几乎每周日我都闭门在家，一边读一边设计导读题，制作授课讲义。以《不老泉》导读课为例，如何抓住孩子的心，是我要思考的。”曹永健从孩子熟悉的《西游记》入手，让他们讨论太上老君“仙丹”与不老泉的相似之处。
在《不老泉》的主题探讨课上，他设计了这样一个问题：如果拥有一杯不老泉水，你会如何做？
五年级学生张玉琦说，人如果不死，就会像石头一样活着。她不愿意这样活着，所以不会喝下不老泉水。四年级学生周己翱若有所思，他想到前面讨论时温尼和塔克在船上的一段对话，如果不死就会打破固有秩序。万物不老，世界停滞。
讨论到这里，这本书的阅读进入了尾声。这样的主题探讨是师生共同聊出来的，它打开了孩子的思维，引出了哲学的追问，给出了两难的选择，而唯其复杂才能影响孩子的生命。
一本书无论怎样好，总归要契合孩子的个性，联结他们的生命，这本书才会被唤醒，经典才能照亮日常。曹永健说：“萤火虫阅读馆的使命，无非是找到好书，让好书找到好的读者，如此而已。”
当然，不是所有的孩子都能一下子爱上阅读。班上有不少妈妈为孩子的阅读量不大而忧虑，曹永健给她们提出了三个字的建议——慢慢来。
与此同时，曹永健还负责学校的阅读推广活动，他邀请作家走进校园，与孩子分享阅读和写作的乐趣。比如，与李少白共读《每天长大一点点》，与彭见明共读《那山 那人 那狗》，与邓湘子共读《像风一样奔跑》，与罗维共读《小王子》……
作家汤素兰在第一次与萤火虫教室的孩子交流后，承诺等他们小学毕业时要来参加毕业典礼。2023年6月29日是第一届“小萤火虫”毕业的日子，他们“出品”了48本书，并决定毕业后把班级的2000册图书赠送给学校图书馆。而这一天，汤素兰来到学校赴一场两年之约。她说：“我想告诉孩子们，无论走多远，你们永远需要学习。”
就这样，好书来了，作家来了，学校的阅读活动越来越丰富。曹永健在留下的地方播下了读书的种子。如今，他来到仰天湖赤岭小学，在这里又建起了一间萤火虫教室。尽管工作繁忙，校长张文还是一次不落地参加曹永健发起的“亲子共读会”。“一个个家庭的书房亮了，童年就会被书籍照亮。”张文说。
对儿时故土的思念，让曹永健时时心系乡村。再次回到故乡郴州市永兴县黄泥镇大村，他发现村里的孩子仍然像自己多年前一样无书可读。“我要把在长沙面向城市孩子做的阅读带回乡村”，这是他发起公益行动的初心。
“只有点亮自己，才能照亮世界。”曹永健记得自己在乡村支教那年给学生读了许多书。支教结束后，一个家长跟曹永健说，无论外出打工多么困难，他们都要把孩子带在身边，陪伴他们读书，与他们一起成长。
人生就是走不同的路，看不同的风景。让曹永健津津乐道的是，他一直在陪孩子一起看风景，也许不经意间，他和孩子也成了别人眼中的风景。
来源 | 中国教师报
编辑 | 白衣