不少家长在给孩子做干预时，常常语言、认知想教，社交也想练，问题行为也想抓……各种方法学了一大堆，各种训练做了很多，但收效甚微。
干预自闭症孩子的能力习得，有没有一套通用的，可以反复练习的模式？
郭延庆教授在往期的讲座活动中曾提到：“自闭症本质上是兴趣的偏离，而不是智力或者发展的落后。并且这种兴趣是可以通过干预得到改变的。”
这种兴趣的偏离表现在两个方面：
一个是缺陷型的偏离，也就是正常小朋友都有兴趣的事物，他没有兴趣；
一个是兴趣本身的偏离，也就是正常小朋友都没兴趣的事物，他表现出特定的兴趣。
而这个特征恰恰是自闭症孩子可以走向正常化的关键：因为这种兴趣它是可以通过干预得到改变的。
郭教授继续解释了兴趣和行为的关系：
“现在你有这个兴趣的问题（大家都感兴趣，但你不感兴趣），但是兴趣又是通过行为来表达的，我们（通过干预）让你出现这个行为，当你做出这个行为之后，再让你感受到一个显著性的、你感兴趣的一个结果，通过不断地重复训练，这个行为可能就会更多了，多了可能兴趣就会产生。”
更重要的是，这种持续的干预和训练，一定要在具体的环境中去进行。
家长听后，直呼收获满满！
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近期，郭延庆教授将去到大米和小米北京双桥中心，线下深入观看，了解孩子们的干预情况，并通过个案研讨会，与督导们共同进行个案具体分析，结合孩子们的实际需求和出现的问题，完善、优化后续干预方法。
在家长茶话会环节，郭教授将对家长们普遍关心的问题进行一一解答、分享，家长也能就平时干预中遇到的问题咨询郭教授，获得专业建议！
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