文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
当写下这个标题的时候，我就知道一定会有人骂。因为很多人都认为，老师是化腐朽为神奇的人，他们信奉“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，更把这句话作为衡量教师工作的准则。
不可否认，生活中有个别老师特别优秀，他们能能腐朽为神奇，把烂泥扶上墙，但是今天，我们只谈“大多数情况下”，也就是我们所处的日常。现实是虽然绝大多数老师每天都在“扶烂泥、雕朽木、翻咸鱼”，而最终烂泥仍然是烂泥，朽木还是朽木，咸鱼也永远翻不了身。
一直以来，有个特别的想法，把所谓的教育专家、优秀教师、优秀学校领导全部打包送到某教学质量差的学校，给他们三年时间，你说这所学校的教学质量会突飞猛进吗？这所学校能变成名校吗？
结果真的很难说！
很多时候，我们不得不承认，好老师和好学生是相互成就的，没有好的生源，再好的老师也枉然！
没有好的生源，再好的老师也枉然！
某地第一初级中学是当强的公立学校，也是百年老校，教学质量在全市公立学校里面都是最牛的。
2019年以前，小升初还是要考试的，能考进一中的孩子，都是各个城区小学，甚至是全县乡镇小学前几名的精英。录取的上千名小学生全都是成绩拔尖的学生，三年之后他们中考成绩优秀拔尖，成为当地重点高中的生源。
但是很多家长认为这样不公平，自己的孩子成绩不好，所以更需要一中的优质教育资源；其他初中学校的老师也认为这样不公平，因为一中的抢走了优质生源，所以他们教不出好学生。
2019年开始，当地教育局响应国家政策，也是响应老百姓的呼声。取消了小升初考试，全市初中免试入学，大家都想去一中上学，怎么办？摇号！这样皆大欢喜，每位孩子都有机会，特别是平时考试成绩个位数的学生，都异常的兴奋，他们有了一个公平上一中的机会。摇号进去的学生参差不齐，准确说大部分学生都很差！一中学校为了能培养出优秀学生，还违规分了快慢班，但是结果也不尽人意。
2022年中考后，一中初中部成绩一落千丈，名校成了传说。
但是令人不解的是，那些当年分流到其他初中的优秀生源，那几所初中学校也没搞出什么好成绩。反倒是县城里的几所民办学校，成绩还是一直的好。原来家长还能把孩子送到公办的一中，现在有多少家长不得不掏高价把孩子送民办初中学习。
有时候，我们不得不承认，优秀的学校、优秀的老师主优秀的学生是相互成全的。优秀的生源才是本，如果失去了这个本，再优秀的学校也会名声扫地，无能为力！
从学校到师生、家长，大家都在追求一个公平。现在公平拿到了，却把一个响当当的百年老校搞垮了，摇号前抱怨一中抢走好生源的学校，如愿以偿拿到部分优秀学生，但也没搞出什么成绩！结果是大家一起努力把优质公立教育搞下去了！
老师教学和农民种地有一定的相似。好地种良种，才能结好果，好地种劣种，结歪瓜裂枣，劣地种良种，再怎么种，也只能结歪枣。
好老师和好学生是相互成就的！
摇号是躺平式的公平，通过考试择优是奋进式公平！
假如北大清华也通过摇号入学，你认为摇号入学的学生能毕业吗？好老师和好学生是相互成就的。
所有人都得承认，读书是要天赋和环境的。全世界的名校，哪个是为平庸的人准备的？不都是通过考试选拔出来的吗？如果你的孩子没有天赋，即使去了世界顶尖名校，他能毕业吗？如果不能，只是占了个名额，其他精英学生就进不去，这本来就浪费资源。
对于一些学生，专家、名师可能也无奈。
哪怕是货真价实的“教育教学类名师”，也不是所有孩子都能教好，这是客观实情，相信没有任何一个一线名师敢反驳。那些到处做讲座的所谓名师大吹大擂的“差转优”案例哪怕是真实的，也是个别的。所以我们没必要过度拔高“名师”，哪怕他是货真价实的。
好老师和好学生是相互成就的！通俗一点讲，就是指教学过程中，不但学生能得到进步，教师本身的水准也可借此提高。但这有个前提，就是老师是好老师，学生是好学生（至少不是那种“乱泥扶不上墙”的。）因为再牛的炼金人也不可能从毫无黄金含量的石头中炼出金子来；但水平差的炼金人，你即使给他的是富矿，他可能也提炼不出金子来，或者损失许多。
今天不谈个例，谈得就是“大多数时候”！我们不得不承认，没有好生源，再好的老师也枉然！好老师和好学生是相互成就的。