众所周知，全国职校技能大赛教学能力比赛是我国职业教育领域参与面最广、含金量最高、影响力最大的教师比赛。该项赛事已经持续开展了14年。
前日，教育部职业发展中心调研组发布一篇报告：《全国职业院校技能大赛教学能力比赛赛后调查》。
调研发现，虽然大赛在提升教师整体素质方面发挥了积极作用，但是比赛也反映出参赛团队存在为赛而赛、过度投入、资源浪费、赛教脱节等重要问题。
问题一、参赛团队为赛而赛
部分参赛团队出现“为赛而赛”的倾向，投入了过多时间备赛，对参赛的过度训练已经影响了正常的教和学。
调研结果显示：半数左右的参赛团队备赛时间超过6个月；有超过17%的参赛选手备赛时间达到一年及以上，这一现象在西部地区和“双高”校中尤为突出。更有超过12%的参赛选手表示，学校允许他们脱产备赛。
问题二、备赛资源投入过度
有部分学校专门聘请外部团队负责后勤保障，国赛现场更是出现了“保姆车”、化妆师、服装师等超出必要范围的备赛配置，完全背离了比赛宗旨。对此，有网友吐槽：比赛表演成分太多，复制和推广性不强，对实际教学的促进作用不明显。
问题三、赛教脱节问题突出
不少参赛选手反应，比赛表现与日常实际教学有很大差异，但评审专家组的反馈却是另一番景象。
比赛重于“卷”教学形式和教学手段的创新，疏于教学内容的科学性和教学方法的传承。而且其评价方式让一线教师无所适从，按这样的竞赛方案，多少老教师都不会教书了。
有老师愤而问之：制定方案的专家有多长时间的一线教学经历，有多长时间的一线职业教育经历，尤其是中职一线教育教学经历？
问题四、背离参赛初衷，比赛变成“名利场”
学校评奖需要、教师评优需要、职称晋升需要……不少选手参加比赛的初衷不再是磨练教学技能，而是期待通过比赛获得利益。例如获得奖金、为自己的评优加码，最好是一举成名、名利双收。这一风气完全有悖于扎根基层教学岗位的理念。
此外，不少业内网友纷纷吐槽大赛弊端：
各位看官，作为职校一线教师、中层领导，对此您怎么看？