成都市陶行知研究会
有思想 有深度 生活即教育
家庭教育
“双减”政策之下，学生有了更多自主支配的时间与空间，这对家校合作提出了新的、更高的挑战。家庭教育的推进与建设，是一项长期的工程，需要我们不断地研究试验。
成都市陶行知研究会在近日陆续推出关于“双减之下家庭教育的认识和思考”征稿新媒体资源展示，倾听不同的声音，寻找有效的解决办法。
✪黄云| 高县硕勋小学教师
中小学一级教师，宜宾市语文骨干教师
宜宾市市优秀少先队辅导员、高县语文骨干教师
影视作品课堂实录获省级一等奖
宜宾市高县硕勋小学校双减背景下的“5步”建设家长学校是结合了学校的实际情况在双减的背景下进行开展，学校有着230余年的历史，积淀了丰厚的文化底蕴，孕育了无数像李硕勋、张锡龙这样的仁人志士、英雄豪杰。目前属于城乡结合部，学生的基础参差不齐，为了让学生五育融合成为新时代的接班人，少先队活动就是以红色文化为背景进行设计，以家长学校共同体为依托进行不断地推进最终实现家校社共同育人。
背景分析
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步落实中共中央、国务院办公厅< <关于适应新形势,进一步加强和改进学校德育工作的意见> >《家庭教育促进法》相关要求力争在2024年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的“梧桐”家庭社会协同育人机制。
校家社协同育人理念
“5G”模式，即理念相通、教研共享、课程共建、反思共勉、成果双赢。用“5G”模式将“德育、智育、体育、美育、劳育”五育融合起来，这“5G”既是孩子成长的基础，是一种育人实践、也一种育人理念，更是做好双减背景下小学教育工作的重要保障。
校家社协同育人目标
1.结合多方力量建立家长学校共同体；
2.形成线上、线下两种家校共育培训模式，引领和帮助家长学习培养“五育融合”时代新家长的方法和技巧，提高自己的专业辅导能力，优化家校合作，实现家校共赢；
3.搭建亲子互动、师生互动、家校互动的平台，进行“家校共育”的五育融合亲子活动，强化家庭育人功能，共聚教育合力。校家社共建有质量、有担当的家校教育共同体。
校家社协同育人内容
五育既是独立又是融合的体系：
（一）以德扬善，铸人以魂——构建“135”德育工作体系
(二)以智启真，育人以灵——“353”智育工作体系构建
(三)以体强身，助人以健——“12331”体育工作体系构建
(四)以美怡情，化人心扉——“1231”美育工作体系构建
(五)以劳修行，塑人成长——“133”劳育体系工作构建
实施途径
教师、家长共同参与教研，利用资源、平台、团队，营造专业成长氛围，在教研中中进行智慧碰撞、资源分享，从而实现共同成长。秉承“共享 共学习”的理念，我们构建了教研共同体，卷入式学习，实现成长，实现共享。
（一）课程包含“德、智、体、美、劳”
1. “五育”各年龄段分段目标；
2.四大主阵地 实施“五育融合”家校社活动。
（二）成立家长学校
1.借助社会力量共同推进；
2.家长教师签订协议。
（三）家长深入参与五育融合活动
家长会经验分享、家长学校共育“开放日”、家长学校委员会会议、家校共育精品社团“糖画工作坊”现场艺术创作实践活动、“红领巾志愿服务”组建“红孩子”宣讲团、学校家长团 演讲活动、家校社协同“研学旅行”、参观“军人一天的生活”、参观“小靖村”。
在家校社联合教研中，我们采用“共享式”教研共享的方法，邀请家长参与体验小学课程，让家长参与到教研中来，从而赢得家长的理解和支持。如，我们开展区域化教学活动中，有的家长不理解如何陪伴孩子如何成为优秀的“梧桐”家长课程，我们就邀请家长一起观摩各类活动，帮助家长正确认识小学生的特点，了解孩子，接受并愿意主动参与、配合小学课程的开展。
支持保障
（一）加强领导管理
学校成立家校共育工作组，制定《高县硕勋小学校五育融合家校实施方案》，以学校校长牵头，副校长负责，多方人员共同参与的强大力量作为家长课程实施保障，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。充分发挥班主任、任课教师的积极性，组成由共青团、少先队、大队部、学生社团组成的劳动教育实践团队。加大宣传力度，引导家长配合支持学校开展五育融合教育，努力营造全校及全体家长关心和支持五育融合教育的良好氛围。
（二）经费保障投入
学校利用校内五阶梯教室作为协作实践场地，购买各种五育融合、家校协作书籍教育，并制定耗材补充机制，保障家长学校成员能随时拥有教育。
（三）强化师资建设
采取有效措施，保障学校五育融合多方面的待遇。聘请专家、调动全校教师，多渠道多举措加强家校社协作的师资队伍建设，家长最终成为专业型教师每月对家长学校成员进行专业培训，每周进行线上和线下教研活动， 开展成果展示，不断提高家长学校的质量。
（四）加强资源开发利用
学校积极创造条件，除在学校内建设家校社协作场地，还因地制宜，联系高县关工委进行指导。学校通过自建和利用社会资源，保障活动的经费和效果。
（五）加强检查督导
学校根据开设课程，由校长、副校长牵头，每周进行督导， 保障五育融合家校协作正常进行。学校制定《高县硕勋小学校五育融合家校考核评价制度》，将教师组织和家长协同参加五育融合实践次数、实际操作、实践成果等具体五育融合实践情况和相关事实材料记入家长学校成员的综合素质考核中。
特色实践做法 （5步法）
以成立家长学校为契机，推动家校社共同发展。
（一）构建一套机制，做到四个落实
1.组织落实
学校成立家长学校委员会，每学期召开1——2次各级家长委员会会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家校信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。
2.时间落实
家长学校上课学习时间，一般每学期安排1——3周，每次授课可集中进行，也可分年级进行，每次课后都安排班主任及任课教师与家长见面交换意见。
3.教师落实
家长学校聘请学校教育教学及管理经验丰富的教师担任教师，聘请家庭教育方面的有关专家担任家长学校顾问，建立教师家长结对联系制度，帮助家长成长。
4.课程落实
根据不同年段的学生的成长目标安排具体的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。并且要求认真备课，力求课上的精彩、实用。
（二）健全一套制度，规范过程管理
建立考勤制度；制订《家长学校家长上课签到表》和《家长学校上课制度》；
建立考评制度；对每学期所学内容，利用问卷等形式对家长进行测评，了解家长对所学教育的理解和落实情况；
建立教员备课制度；要求教员认真落实学校家长学校工作计划，积极准备，认真备好一节课，上好一节课。
建立意见反馈制度；学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈，并建立家访、访校制度。
建立评先表彰制度；制订《优秀家长评选标准》，每学年开展一次家长测评，测评合格家长，评选优秀家长，组织开展颁证和颁奖活动。
（三）创设一套课程，强化实效研究
1.科学调研，定期组织家长委员会成员召开会议，研究并解决家庭教育有关问题；
2.定期组织家长学校教师学习家庭教育理论，提高业务水平；
3.利用适当的机会组织教员与兄弟学校进行交流学习；
4.组织教师编著家长学校课程，总结经验，撰写有关论文。
（四）建立一种机制，解决家长需求
结合有关培训理论，形成聚焦需求——形成菜单——课程设计——教育活动——自主实践——成果反馈的教育活动闭环，在丰富多彩的教育活动中，激发家长学习积极性，提高家长家庭教育水平。
充分利用多媒体辅助教学或网络互动教育手段，线上线下课程结合，公共课程和专题课程相结合，多形式多途径多课程满足家长成长需求。
聘请家庭教育成功、且有丰富经验的家长，以真实案例现身说法，为家长学员进行经验分享，增强课程的信效度。
定期举行向家长开放半日活动，组织家长共同参与学校或班级的有关活动，增强家校合力，引导家长配合学校共同教育好孩子。
开展“学习型家庭”、“书香家庭”的创建活动，努力为孩子创造良好的学习成长氛围。
通过"家长学校"的学习，在家长中广泛征集和推广优秀的家庭育儿经验，营造良好家庭教育氛围。
（五）构建一种评价，科学引领成长
构建集过程评价、结果评价、增值评价、综合评价为一体的评价体系，全方位指引家长将家庭教育与学生发展紧密结合，促进儿童形成好习惯，全面发展，健康成长。
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新媒体编辑 | 张競之
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