有这样两个老师，他们教学能力差不多，对学生要求都比较严格，一个很严肃，不苟言笑，平时上课总是板着脸不会和学生开玩笑，课堂上常常死气沉沉，而另一个老师比较幽默，偶尔和学生开玩笑，课堂气氛比较活泼。
学生会更喜欢哪个老师？大多数学生会喜欢后者吧。
很多老师不仅课讲得好，还善于调控课堂气氛，善于运用幽默的话语、抑扬顿挫的语气语调等等来集中学生的注意力。学生往往觉得这样的老师不仅教学能力强，还很有人格魅力，就比较容易对这门课感兴趣，而兴趣是最好的老师，学生的成绩可能也会因此有所进步。
近日，一个大学老师以一种特别幽默的教学方式被很多人认识了。事情源于一个叫宋佳奇的学生因感冒而请假了。
这个老师应该是教高数的，老师在讲课时就把“宋佳奇”这三个字拆分代入题目了，说AB={宋佳奇感冒}={宋感，宋冒，佳感，佳冒，奇感，奇冒｝，然后A啥等于“宋，佳，奇，宋宋，佳佳，奇奇，宋佳，宋奇，宋佳佳，宋奇奇”，等等。
这下好了，“宋佳奇”成了教学工具，全校甚至全网都知道“宋佳奇”请假了，社死得不止一点点。看，网友们多欢乐。
老师这是在用班上学生的名字举例，很诙谐幽默，给课堂氛围增添了不同的味道，更容易吸引学生的注意力。有意思的是，这个学生感冒了请假没来上课，老师用她的名字举例，就好像让她参与了课堂一样。
用学生的名字举例，或者用学生代入讲题，属于就地取材，确实会起到吸引学生注意力的作用。
比如，有的学生上课打瞌睡，或者注意力不集中，老师就故意用到这些同学的名字，这些同学一听到自己的名字就会猛然醒过来，甚至站起来。老师这样做就很机智，没有打乱教学秩序，学生的瞌睡也被吓跑了，游走的思绪也被拉了回来。
还比如，班上有学生的名字和名人雷同，比如罗丹、蔡元培、曹操、刘备、张爱玲等等，老师就会有意用这些名人举例，幽学生一默，然后还可以趁机激励一下自己的学生，真是一举多得。
不过，用学生名字活跃气氛的方式偶尔用一下效果应该还是不错的，要是经常用的话可能会给学生造成困扰，适可而止就好。
当然，善于调控气氛的老师往往有很多种方式活跃课堂，和学生的每一次交流都会成为一味佐料，让课堂更加有趣，更值得回味。
比如，为了把趋近于0和趋近于无穷讲清楚，浙财的一位女老师用包子、馒头、馅和丸子等生活中的事物来打比方，就很生动形象，学生一下子就理解了那些抽象的符号。
记得一个地理老师给我们出了一个题目，全班没一个人知道，然后他就说他要去“蹲”个厕所，然后还让几个男生一个一个去“蹲”，我们当时都不理解，老师也没说原因，后来一个同学查到了那个题目的答案，是“伦敦”。他常常这样“耍”我们，不知道为什么，很多学生喜欢上他的课。
老师“幽默”有很多好处，比如激发学生的学习兴趣、拉近师生之间的距离等等，这都是教科书式的答案。在实际生活中，能对学生适当幽默的老师，往往不仅看重自己教了什么，还特别看重学生学到了什么，他们更能站在学生的角度看问题，他们会想办法用相对温柔的方式处理比较棘手的问题，这就是对工作对学生的爱，也是一种责任感吧。
大家觉得呢？
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