通常情况下，我们去评价恶搞类别的影片的时候，都会聚焦到一点，那就是搞笑，然而搞笑之余思索一下也不是不重要。恶搞在于搞笑，更在于搞笑的对象。恶搞并不都是充满恶意的，然而被搞笑的对象为什么会成为恶搞的对象，这一点似乎也需要思索。
今天给大家推荐的影片《老师不是人》就是一部讲述恶搞的电影，当然，本片也掺杂着一些怪兽元素在里面。一所学校里，有一些好老师和一些坏学生，好学生们都是听老师话的好孩子，坏学生们都是不合群的奇奇怪怪的人。这些人在日常生活中是被别人排斥的，当她们想要剔除掉贴在自己身上的标签的时候，无一例外都遇见了麻烦。
足球队长想要好好学习来晋升名校却被自己的女友瞧不起，柔弱男孩想要找到一个真正欣赏自己的朋友也总是碰壁，不合群的小女孩只能假装自己是同性恋来别面别人打扰，而一个外来的学生想要融入当地这个群体，也只能藏起自己的性格看上去跟所有人都和和美美。
这些奇奇怪怪的学生死都想不到自己却在某一天成为了这个学校的传奇，这件事情的起因就在于柔弱男孩在操场上捡起了一块肉皮。于是，生物老师到了，学校领导到了，然而很快，这块被学校领导认为是生物大发现的肉皮却引发了一场生化危机，危机很快的蔓延到了整个学校，而这几个奇奇怪怪的学生此时此刻却成为了了解真相的最后一批人，她们能否战胜肉皮？
《老师不是人》已经在自己的名字里深深的将九十年代的美国学生对于老师的刻板印象输入进去了，在少了外部危机作为自己内生性动力之后，美国国内很快的进入到了一种癫狂的境地，这种境地表现在教育行业我们就不难看出来本片所反映的主旨是什么？丢掉共性，张扬个性。
这似乎是一个不错的话题，这个话题在当今社会也是一种被尊敬的口号，然而个性与共性之间真的是彼此对立的吗？看看本片，能不能找到一种令人信服的答案。《老师不是人》说的是一群奇奇怪怪的学生共同对抗克苏鲁的故事，片中的这些奇奇怪怪的学生俨然是不合群的代言人，而片中的那些消失的学生，消失的老师无一例外则成为了克苏鲁争取的对象，最终，她们表面上对抗的是克苏鲁，实际上对抗的是整个学校的那些普普通通的上学的人。
为什么这么说，原因在于本片的设定，克苏鲁寄居的正是平日里的墨守成规的教师们。老师不是人也因此得名。为什么教师设定为本片恶搞的对象呢？我们可以想一下，张扬个性自然意味着要与共性做一个分割，什么是个性？每个人都有自己的生活方式以及学习方式，张扬每一个人的个性，自然意味着要以不同为基础，而那些以同为基础的，就会成为批判的对象，此时此刻，教师的形象自然不那么高大上了，要张扬个性，自然要反对教师，因为学校跟教师的主要目的就是为了在不同中找到同。
本片中这些奇奇怪怪的学生们对于学校，对于之前的学校是深恶痛绝的，柔弱男孩看到自己的父亲将自己送到学校的时候，眼神里流露出来的是无助和凄凉，体育健将面对自己的老师给自己作弊式的加分的时候，眼神里流露出来的是不屑一顾，而这些在学校这个克苏鲁来看完全是可以忽略不计的，对于本片反派所造就的这些遗憾，最终通过一个寄居在教师身体中的怪兽得以体现。而这些奇奇怪怪的学生们表面上抵抗的是怪兽，实际上却是原来的反派——学校以及传统教育。
九十年代的美国正是我们当时的每一个人心中所向往的自由国度，而在我们国家的九十年代，开放的国门迎来的是差距极大的物质生活以及教育方式，当我们还在为了考大学而拼命努力的时候，美国就已经开始倡导快乐教育，而这也是很多公知们批判自己的核心点。本片中的快乐教育这个时候已经有了雏形，因为奇奇怪怪的少部分学生并不认同传统的教育之后，他们便开始朝着传统的教育开火了，然而本片中的一个细节却在反复告诉给我们知识的重性。
即使在学校从事着毒品生意的孩子也不得不从学校的实验室继续着自己的拯救人类的发明，然而如果真的是快乐教育催生下的这些孩子，他们是从哪里获取这些知识？即使是反对克苏鲁这件事情，他们也不得不借助于自己所学到的生物学知识，如果这些孩子从小接受快乐教育，这个时候理应争论1+1等于几。
可见，恶搞是一方面，另一方面，即使是恶搞，我们也不能忽视知识的重要性，即使是学校是一个刻板的聚集地，但在普及基础知识的层面，学校依旧是有着自己不可替代的地位，毕竟，神童也需要学习。
你好，再见