指向“教学评一致性”的语文有效教学观摩研讨活动顺利举行

三月春光无限好，遍地黄花分外香。在这春意盎然的季节里，为进一步深化教师对“教-学-评”一体化理念的学习，提高语文课堂教学效率，促进教师专业成长，3月29-31日，由广东省东南教育科学研究院主办的指向“教学评一致性”的语文有效教学观摩研讨活动在苏州盛泽举办。

开幕式

本次活动得到苏州市吴江高新区社会事业局和江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团大力支持。苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总校长王晓奕、盛泽镇社会事业局局长汝文英、广东省东南教育科学研究院院长薛玉娥出席开幕式并致辞。

王晓奕

汝文英

薛玉娥

活动由苏州市吴江区教育局教研室副主任徐国荣、江苏省特级教师高子阳、江苏省江阴市夏港实验小学副校长蔡海峰担任学术主持

专题报告专业引领

人民教育出版社编审、统编小学语文教科书主编之一崔峦老师带来讲座《义务教育语文课程标准的教学评价改革》。崔峦老师从“课程实施、课程评价、具体措施、相关案例”等方面进行了详细交流，为与会老师语文教学指明了方向。

江苏省江阴市小学语文教研员夏江萍老师的讲座主题为《漫步经典，点亮生命——基于“教学评一致”的古典名著阅读单元任务设计》。夏老师分别从“精准目标，前置终结性评价量规、化知赋能，创设游戏化情境任务、以评促学，优化过程性评价工具等三个方面与参会教师分享名著单元“教学评一致”的实施路径。

江苏省特级教师高子阳分享《基于“教学评一致性”的课堂评价》。高老师从观课收获出发，提出教的落实、学的落实、评的落实，表示教师应树立“教—学—评”一体化的意识，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。

上海师范大学教授吴忠豪以《语文课程改革的走向与应对》为题。吴教授讲座围绕“语文学习任务群提出背景”“关于语文学习任务群的讨论”“如何设计语文学习任务群”三个角度展开，为在场老师分享了语文学习任务群的特点，提供语文学习任务群的设计思路。

课堂展示与分享

特级教师薛法根执教三下第七单元《火烧云》。薛老师始终坚持以学生为主体，运用多种形式和方法，引导学生们进行语言表达，让他们在参与中深刻感受火烧云的美。他不满足于单纯的知识传授，而是通过互动和实践，让学生们在体验中学习和成长。

课后，薛老师以《基于“教学评一致性”的实用文单元整体教学》为题，分享了“教学评一致性”的内涵解读与实践要义，并以三下四单元为例，讲解了基于“教学评一致性”的单元学习任务群设计。

福州教育研究院语文教研员何捷老师以独特的教学风格为大家带来《泊船瓜洲》的生动课堂。何老师打破了以往学习古诗“读准字音——读好节奏——读懂意思”的三段论式教学，而将侧重点放在带领学生思辨体察。幽默风趣的教学风格，高超的课堂驾驭能力让学生和老师经历了一场精神洗礼。

课后，何捷老师结合自己的教研经验与老师们真诚交流：教要紧扣目标去教，学要指向目标而学。讲座内容深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，为老师们探索“教学评一体化”指明了方向。

江苏省特级教师沈玉芬执教《花钟》一课，立足学习任务群，围绕“观察与发现”这一特定主题，设计了富有探究性的学习活动。“花开的时间”“为什么不同”环环相扣，层层深入理解关键语句，引领学生学会借助关键语句概括大意。

江苏省特级教师徐国荣执教《蜜蜂》。徐老师的课堂开放而有张力，通过引导让学生发现语言的严谨，再放手让学生自己勾画，然后交流发现。由扶到放，学生由不会到会，学生学习过程真实发生，课堂真实而自然。

苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总校长王晓奕执教《小虾》一课，围绕教学目标，整堂课的各个环节衔接紧密，由易到难，课堂结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，同时善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主，培养了学生善于思考的能力。

江苏省特级教师许嫣娜执教《雷雨》。许老师采用随文识字的方式将识字教学完美地融入到课堂的每一个环节，使学生在真实的情境中认识生字、使用生字。许老师课堂中的评价语丰富、准确、具体、有针对性，评价孩子的每一个好词，评价孩子的朗读是否有感情，既给予肯定又给予引导，抓住每一个孩子的思路，让每个孩子参与到课堂中来。

课后，许老师结合自身的教学经历，提出了对统编本低年级的识字教学独到的见解——识字教学，要注重具体的识字教学目标、生动的识字教学方法、及时的识字教学反馈和整体的识字教学过程；阅读教学，要讲究方式方法，灵活运用随文识字和词串识字。最后，许老师提出，教师在教学过程中要倾听儿童在识字中的诉求。

江苏省江阴市夏港实验小学副校长蔡海峰执教《草船借箭》，蔡老师通过找阵营、讲故事，引领学生复述故事，让学生明确方法，学得轻松。创设说书人的活动情境，走进《草船借箭》的现场，让同学们更直观地感受诸葛亮的布局，加深学生的印象，提高课堂效率！

特级教师梁昌辉执教《景阳冈》一课，梁老师教学设计环环相扣，教学评一体，将评析课堂和学生讲故事结合起来，设计了讲评、品读、展示等活动，非常贴近学生生活。在教学中梁老师注重引导学生自主学习，让他们在思考和实践中提高整合信息的能力。

浙江省特级教师曹爱卫执教《枫树上的喜鹊》。曹老师从儿童立场出发，尊重儿童的兴趣、天性。通过评价促进学生的发展。她围绕学生的兴趣展开，导入部分学生根据喜鹊的叫声想象说话，不拘泥于课本，给孩子们更多的想象空间。

课后，曹老师从“课程视角”和“教学视角”两个方面阐述了对教学评一致性的基本理解，指导指向教学评一致性的低段阅读教学设计：制定指向核心素养的教学目标，开发匹配教学目标的评价任务，设计嵌入评价任务的学习活动。讲座过程中，曹特深入浅出地分析和讲解，有的放矢，让老师们对如何将“教学评一体化”运用到课堂中有了更清晰的认识。

参观校园

观摩课后，程开甲小学副校长周菊芳带领参会老师参观程开甲小学。周校长从学校的校友程开甲院士说起，介绍了学校的办学历程、校园环境、文化建设、学校特色等。学校以“开甲精神”为引领，以科学家精神教育为抓手，以科学课程基地为依托，重点构建“小种子课程、小军人课程、小院士课程”三类特色课程，培育具有家国情怀和报国本领的开甲学子。