高中英语组 刘海兵
很多人认为，教师就是一份职业，教师从事这份职业是为了养家糊口——这个说法没错。但是，这是一份特殊的职业，想要做得好，必须“用心”，需要从业者全身心投入，并倾注自己全部的热爱；这又是一份神圣的职业，教师奉献出的光与热，将照亮和温暖学生乃至这个国家的未来。
在我二十年的教师生涯中，伴随着孩子们的成长，体味过太多的喜怒哀乐，品尝过太多的苦辣酸甜。下面我和大家分享我在新纪元学校亲身经历过的几件有趣的故事。
用心“唤醒”孩子的自尊
高一刚分班的时候，我们班分来一个姓李的学生，我们暂且称他为小李。
通过入校前的了解和沟通，我了解到小李是家里唯一的男丁，上有爷爷奶奶，姥爷姥姥的溺爱，中间有父母对小李自小无原则地放任，小李不想学习就不学，想干的事情无论对错家长们倾尽全力满足他。孩子已经被锻造得刀枪不入、水火不侵。
到了高中，更是“本事”见长，叛逆期的孩子更难以驾驭自己，顽劣之性便一发不可收拾。
该生一入高一便毫无保留地把叛逆的本质暴露无遗：早操不上，下午在寝室睡觉；上课总是迟到，不迟到的时候屈指可数；课堂上喜欢“娱乐”，“娱乐”对象主要是老师，“娱乐”方式为故意打呼噜、回答问题阴阳怪气、模仿老师讲课和起哄等等。与家长沟通数次，家长只是诉苦，对孩子更是束手无策。为了让其他孩子能够正常上课，为了不影响其他老师的上课心情，别无他法，我只能每天在班级坐班，盯紧课堂，严防死守。于此同时，我认真观察小李的每一动作和表情，阅读大量的关于教育学和心理学的书刊。探寻着找到解决这一类学生的方法和规律。
首先，来“硬”的不行。于是我尝试调整策略，抓住他的“弱点”，“攻心为上”。不能让这个孩子在心里排斥我，我尽量不刺激他，先跟他做“好朋友”，等他“麻痹大意”了，我再择机“出击”。
接着，通过一周的仔细观察，我发现小李虽然对老师的批评麻木不仁，但很在乎自己在同学们眼中的“形象”。根据马斯洛的需要层次，人的需求分成生理需求、安全需求、归属与爱、尊重需求和自我实现五个层次。需求是由低到高逐级形成并得到满足。小李在尊重需求这一层次是有强烈需求的。
于是，小李又一次模仿老师讲课导致课堂大乱时，我让任课老师暂时回到办公室喝点水，压一压怒气，然后给班级的学生们开了节班会。在班会上，我以不点名的方式对扰乱课堂的行为进行了深刻的分析，把上课不守纪律上升到不尊重全班同学、不顾及同学情分甚至妨碍他人实现人生理想的高度。果不其然，小李听后神色有变，有一些不知所措，眼中已不见桀骜不驯之色。我心下窃喜，看来这招儿有效了。
下了课，我又把小李叫到办公室跟他谈了半天。这次他没有抵触，似乎认为他的行为也是不妥的。
在这之后，小李同学为了维护在班级的“形象”他收敛了很多，违纪次数明显减少了。
有一次，小李捡到一张饭卡上交级部，我趁机在班里“狠狠”表扬了他一番。我说这件事受到了高中部德育处的通报表扬，不但让我班主任觉得光荣，班里每个同学都应该脸上有光，在拾金不昧方面，小李值得每一位学生学习。在那时，小李喜形于色，眼里闪烁的都是幸福。
通过近三年时间的“缠斗”，小李进入高三时已同入学时若判两人，最终以很好的成绩考入了理想的大学。
孩子毕竟是孩子，只要触摸到了他们内心最柔软的地方，用爱去唤醒和激发他们的自尊心和内驱力，就能取得良好的教育效果。
用心与孩子比“耐心”
我分享的第二个故事，主人公姓夏。小夏是高二分班才到我班里的。在分班之前，他就已经是一位“大神”级的人物。
小夏的父母都是知识分子，好学上进，通情达理。但小夏却没能继承父母的优秀“基因”，反而“玩物丧志”，迷上了手机，而且堪称“疯狂”。有一事为证：未来我班之前，手机被班主任没收，该生声称如果不归还，就要跳楼，而且意志之坚定，征服了在场的所有人，班主任为了孩子的安全考虑，只得“委曲求全”，把手机还给了他。该生“头可断，血可流，手机不能离手”的气概使之名声“大振”。
在一次例行检查中，我又在小夏的书桌中发现了一部手机，随即没收。在没收前，我已经做好了充足的准备，对所有同学说，我心脏不太好，禁不起惊吓，如果谁跟我无理取闹，后果很严重！小夏没有想到我这么做，一时不知所措，没敢当场发飙，但是也没有打算放弃的意思。
小夏同学看到来“硬”的不行，改变了战术，决定来“软”的。上午下了课，小夏没有跟其他同学一起去吃午饭，而是静坐教室，以泪洗面，一句话也不说。一直到晚自习下课，全是这个状态。不给他手机坚决不离开教室，任何同学的劝解都无用。
考虑到已经是晚上10点多了，再给家长打电话不合适。于是我叫来一个宿舍管理员和2个男老师，我们一起坐在小夏旁边和孩子谈心，一直谈到近凌晨2点多。终于，小夏“熬”不住了，说手机的事情可以缓一下，但是要回寝室休息和吃东西。我们在午夜的冷风中把他送回了寝室。
经过这一番较量，小夏放弃了“蘑菇”战术，“老实”多了。
我要做的是趁机巩固战果。
第二天早饭后，我找到小夏，跟他聊了很长时间。主要是从他的角度陈说利害，让他感受到老师对他的关心。
根据维果斯基的最近发展区理论，我着眼于他的最近发展区。通过艰苦卓绝的努力，近一星期的斗志斗勇斗耐心，我终于得到了孩子的口头协议：小夏回家时可以玩手机；而在校期间，除与家长联系外，坚决不能再碰手机。
就这样，坚持了近一个学期，小夏对手机的依赖程度慢慢减弱，心思也放在学习上了。最终他也考上了一所较好的大学。家长更是欣喜若狂，感激之情无以言表，在他们心中已经“放弃”了这个孩子，可是万万没有想到，新纪元学校创造了奇迹，改变了孩子的一生。
教师通过自己的爱心加耐心，才能改变了一个孩子的未来，成就一个家庭的希望，担起祖国富强的使命，这也是教育的价值所在。
用心去坚持“原则”
第三件事的主人公姓赵，我们就叫他小赵吧。
小赵同学在家里表现还行，但就是在学校待不住，经常制造各种理由要求回家，比如假装“高烧”不退，比如弄坏眼镜架要求回家修理，再比如以极端方式威胁家长，要求家长来学校接他……我深切感受到，如果这个事情不解决好，将严重影响孩子的习惯养成和学习成绩。
一天晚上，小赵回家的心思又蠢蠢欲动，可能考虑在我这里行不通，就借其他老师的电话，在课间找一隐蔽之处，对家长哭天喊地，寻死觅活，威胁着让家长来接他回家。
在晚自习巡查时，我发现小赵的举动不太正常，左顾右盼，心神不宁的。刚一下课，我就看到他的家长在教室门口等我。我马上问家长怎么回事儿，家长支支吾吾说孩子不舒服，要带他回家休养。
我仔细观察了一下，注意到了小赵沾沾自喜的神情，我立刻就明白是怎么回事了。我揣测着小赵一定在想，我家长都来到学校了，木已成舟了，看你班主任能怎么办？我的计策成功了！我的目的达到了，耶！！
当然，我绝不能按照小赵同学的设计的剧情走，我要坚持原则！我明确告诉小赵和家长，没有特殊情况是绝不允许离开校园的，尤其是晚上。如果孩子身体不舒服，可以去学校医务室检查，没去医务室检查，怎么就能断定有病呢？我进一步说到，如果家长不放心，今晚我就住在寝室照看孩子，如果孩子病情严重了，我亲自开车送他去医院。
家长看我态度非常坚定，也就有所迟疑。我一看有门儿，就把家长拉到一边，非常严肃地跟家长作了私下交流，说如果家长这样没有原则，会害了孩子，现在迁就他，以后更没法管。家长对此事也是很无奈，但是家长又是明智的。最终家长还是配合我的做法法，没有把孩子带走。看着家长渐行渐远的背影，让小赵一人在晚风中独自“凌乱”着。
小赵受这件事的“刺激”，明白了老师的底线和红线，更知道了原则的重要性。很少再无缘无故请假回家，最终斩断其他无用的想法，沉下心来，把精力都放到了学习上。通过高中的学习，终于考上了一所重点本科大学。
我想，只有我们家校同心，携手共进，有温度，有原则，才能更好地“对付”这些高智商的“神兽”们。
教育理念
教育不仅是一份职业，更是一种情怀。
教育需要耐心和坚持，需要用耐心和爱心唤醒孩子们的内驱力。
刘海兵老师简介：
刘海兵，山东大学硕士学位，中学一级教师。毕业20年以来一直从事高中英语教学工作。自2015年加入新纪元以来，连续三年承担高三英语教学任务，并一直担任班主任工作。曾获“淄博市博山区教学优秀教师”“全国第二届和谐杯‘说课标说教材’大赛中学英语学科一等奖”“博山区中小学岗位教学能手”“中国教育学会十一五科研规划重点课题研究成果一等奖”“上海新纪元集团‘教师专业发展奖’”等荣誉。