“新质生产力”成为今年两会热词，同时也传递出教育发展的明确信号。科技创新靠人才，人才培养看教育。 推动教育的新质生产力，北京高中教育何为？
最近，北京教育科学研究院启动高中多样化特色发展“北京模式”，发力培育多样化、特色化发展的高中生态。 3月26日，由北京教育科学研究院基础教育科学研究所主办，朝阳区教育委员会、北京中学承办的以“深化数理特色，培养创新人才”为主题的北京市高中数理特色发展研究协作体启动会顺利召开。未来将深化高中育人方式改革，培育一批优质特色高中，持续推进首都普通高中多样化特色发展，加快建设教育强国。
据了解，经过各区推荐、学校申报和最终审核，来自全市16区的31所学校成为北京市首批普通高中数理协作体成员校，一起来看详细名单——
北京市首批普通高中数理特色发展研究协作体成员校名单(31所)
作为培养创新人才的主阵地，高中学校如何走出同质化，为学生多样化发展提供机会和助力，这是教育工作者和家长共同关心的问题。
朝阳区教育委员会副主任徐志辉在致辞中指出，通过协作体建设，能够加强校际之间的合作交流，为普通高中注入新的办学活力和办学动力，能够推动北京数理特色学校的发展迈上新台阶，为学生提供更加优质的资源和学习环境，有效提升学生的综合素质和竞争力。
当天，与会人员观摩了北京中学《建立函数模型进行预测-函数模型的应用》《你编我写，自创分享（数学）》《宇宙航行（物理）》《化学反应与热能车用燃料探究（化学）》《DNA的结构（生物）》五节数理特色课程。
北京中学校长夏青峰联合教师王岳琼、谭雪、王志、王长艳作“校长+教师”报告。夏青峰校长以《让学生创造性成长》为题整体介绍学校的特色办学情况。生物教师王岳琼、数学老师谭雪、物理老师王志、化学老师王长艳分享北京中学依托学科课程提升学生创新能力、培养拔尖创新人才方面的具体举措。
北京四中原校长、中国教育学会高中专业委员会理事长刘长铭以《关于“创新人才”与“创新思维”培养的思考》为题作专家讲座，引发教育者们从不同的角度理解、思考并阐述教育的本质，从而更好地帮助学生习得科学知识、科学实践、科学方法、科学思想、科学精神、科学情感等，促进学生深度学习。
基教所高中教育研究室主任占德杰作数理协作体计划解读。从项目背景、建设目标、建设内容、具体安排、研究保障五个方面作具体说明。
北京教科院基教所所长李卫东在讲话中指出，在协作体建设上，一是加强整体理解，以特色拉动学校办学质量的整体性、系统性跃迁；二是加强系统思维，从学校文化建设、学校治理优化、课程教学变革等方面系统推进高中特色发展；三是加强协作研究，促进同类型特色学校之间共谋、共研、共建、共享；四是加强成果意识，以有形的成果提升办学水平和质量，更好地服务于学生成长。
刚刚启动的数理协作体，被认为是北京市高中多样化特色发展和创新人才多元化培养的最新动作之一。据了解，该协作体也是继北京市普通高中艺体协作体、科技协作体之后的又一个高中特色发展研究协作体。
据介绍，北京市高中数理特色发展研究协作体将致力于实现学生、教师、学校的共同发展。通过开展联合研究，培育学生数理素养，促进学生多元化发展；通过组织交流合作，提升教师育人能力，促进教师专业化发展；通过推动协同创新，深化学校数理特色，促进学校高质量发展。
此外，2024年数理协作体将围绕以下三个方面开展工作：
指导高中数理特色发展
围绕高中多样化特色发展，协作体组织专家开展指导和专业支持。
开展数理特色交流合作
围绕特色高中发展过程中的重点、难点问题开展交流合作、协同研究，组织交流研讨活动，并在课程开发、校外资源等方面实现共享。
总结推广数理教育成果
总结成员学校高中特色发展过程中的成功经验，搭建市级交流平台，推广成员学校高中特色发展经验与成果。
编辑｜京教君
内容来源｜北京教科院基教所
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