高二就能考出211的分数，的确让全家人感到非常欣慰。特别对于我女儿这样的，小学没有学习感觉一样的孩子，高二参加高考又没有怎么系统复习。觉得再经过一年复习一定会蜕变，可以考个优质985。
但是在高三国庆节期间，与她再次聊到在校学习情况。她说老师上课讲得太简单，让她觉得听课没有意思。我说能否建议老师讲难一点，她说不行，因为就是现在这么简单，还有很多同学听不懂。
顿时感到坏事啦，也就是白天老师上课时间基本浪费了。回想高二准备高考的时候，老师差不多有三四个月复习，准备高中会考，也就是学业水平考试，拿毕业证的，这段时间几乎也是浪费，会考题太简单，纯属浪费时间。却让她没有时间复习刷题，准备高考，造成高考只能达到211分数线。
在他们学校又不能换班，他们班已经是相对好的班级，另外一个是竞争对手班，所以不可能让最好的转到另外一个班。同时班上没有什么竞争对手，也就是学习成绩差不多的同学，也就是连一个相互学习、相互竞争的对手也没有。
这时学校层次与班级层次对个人影响就出来了，当然对于中间层次的学生来说，没有差异，这部分是老师上课内容照顾的，对于优秀学生，就无法顾及。
我曾经有想过，我女儿是否需要转学，到更好的学校或班级，因为那些好学校，能有好几次分班机会，把学习成绩差不多的学生放到一个，便于老师上课内容能照顾到更大多数。
然而困难重重，又只有一年时间，到新的学校，复习进度与内容是否匹配，包括新环境适应等等，觉得转学是不可能的，没有办法只能就在本校学习。
从这里可以看出，学校教学质量决定大部分学生的层次。也就是说学校每年优秀的学生能考取某个层次高校，一本率本科率每年几乎也是基本稳定的，除非有重大变故。
又由于疫情，我们父女几乎没有交流机会，高三这一年就只能靠她自己安排复习节奏，指望不上上课有什么收获。
老哥认为：
第一、高中学习分化严重。由于对接班选拔偏文科，他们这个对接班，出现不少数理化学困，有不少学生明显拖了后腿。
第二、高中真应该分班，并且每隔一段时间就要按成绩调整分班。只有这样，同层次的学生在一起，老师讲课更有针对性，或者说更符合大多数学生水平。否则学霸吃不饱，学困消化不了。