三年级系列继续哈~
最近孩子写作业拖延的现象越来越少了，尤其是有次周末严重拖延、写到周日很晚、我们聊过一次天以后（这个过程写好啦，稍后分享哦），她有了个意识：
“作业总量就那么多，我想要2小时写完2天的作业，而不是2天写完2小时的作业！”
所以差不多这几周，她都是周五晚上到家，就主动开始写作业了，而且目标是当晚就全写完，这样周末就能有更多不被催、时间自由的快乐。
刚刚过去的周五，她也是这么计划的，一开始老乐观了：作业不多，今晚都能搞定！
我想着，前几个周末都不在家，这回陪她走个流程吧，让她知道，要想达到目标、在规定时间写好作业，得把有哪些作业一一列出来（写在纸上），然后预估时间并记录，再设置闹钟执行，看看实际完成情况、再来调整改进，知道下次要分配多少时间、怎么安排。
前面还是顺利的，她列出来了作业list：
- 续写童话结尾（100-200字）
- 语文阅读笔记1篇
- 注音卷子（140个字完成注音）
- 英语课文朗读、录小视频发给老师
- 数学卷子1
- 数学卷子2
一预估时间，我乐了：每项都估的不到10分钟，6项加起来一共才55分钟
咱们一看肯定就知道够呛，但孩子时间感知和敏锐度和大人不一样、是需要在体验中调整的。
我们一项一项过：
续写童话结尾（100-200字）——小叶子估的9分钟，找东西就花了4分钟。
9分钟闹钟很快响了，她撅起嘴看看我，我说没关系，这个作业9分钟确实写不完的，你继续写吧，我们看看实际还需要多少。
最后是又花了14分钟，一共27分钟完成。
我带着她小结了下，大概按照夸3点、说1个提升点的原则：非常专注、文思泉涌、书写工整……她很开心。
跟着我问：时间上超时了，你觉得有什么原因啊？
“我找东西了。”
“嗯，找东西、准备材料其实也要算在写作业的时间里的，你收获了一个很棒的经验。”
“我写字还要再快一些。”她又补充。
“嗯，不过你写的时候我有看到，速度其实不慢呢”，我请她数了数自己写了多少字，哦，原来已经写到300字了，又和她一起查了查写字的一般速度，成年人是300字10分钟，她花了23分钟，对三年级来说是ok的。
于是这一点就变成了，“你预估的是100来字，时间是9分钟，实际写了300字，时间多用一些也是正常的。之后可以把字数考虑进去哦，写字速度对于你目前来说，是ok的，你慢慢长大自然会越写越快。”
过。
第二项，英语课文朗读、发视频给老师，预估8分钟。
这个作业完成得特别快，她读了一遍，不到1分钟，恨不得马上可以录个小视频了。
只是，为了快，特别像念经。
我就开玩笑模仿了念经的节奏说，“你真的速度很快啊，这个很熟，赞！咱们录的时候试试慢一点、有些抑扬顿挫？要不老师都要听晕啦，哎呀妈，这是谁在念经？好像都一个调调。”
顺利完成。
我发现，这孩子更关注完成，她的定义是，发给老师就万事大吉了，我就邀请她可以注意下老师的反馈，可能需要再结合回复、读个一小段什么的。
过。
第三项是课外书阅读笔记。同样的，她预估只有8分钟。
和前面的问题类似，没有考虑找书、准备材料的时间，而且第一个5分钟过去了，来了一句，“这本书没有生字，我得再换一本。”
最终也是收获了要提前做好准备、把这个时间也算进去的经验。
第四个作业，生字注音。
大家注意了：这个作业开始，翻车了（哈哈）。
其实，她还是完成得挺认真，大概2页半，140个字，一个一个去注音。完成这项后，差不多9点了，距离她最开始写作业，已经过去了2小时。
“妈妈，我数学作业想留到明天了。”
“可以啊。”
我们聊了聊6个作业、总计预估55分钟的时间，实际完成4项就用了2小时，因为中间要休息、要准备材料、不是只有写的部分才算去……“这些，就是‘时间黑洞’啦，很棒，你下次会更有经验。”
那我们翻车在哪了呢？
我扫了眼注音作业，上火了……
粗略看，统共140个注音，居然错了21个！
这不行啊，完成作业又不是只以“写完”为目的，本来就是练习、纠错、巩固的过程，我想着，让小叶子自己检查一轮、看看能不能找出一些粗心的，她非常抗拒，一下子来了情绪。
“我不要！”
“为什么呢？你觉得140个，错了多少是正常的？”
“40个。”
妈耶，我更生气了。
“是这样的吗？你可以接受140个错40个？”
“对！我就是能接受！”
我顿了顿，深呼吸，平复我内在震惊的小宇宙，想以魔法打败魔法，“那恭喜你，你只错了20个，你只要找出来这20个就行了。”
期间孩子爸爸微信去和老师沟通了，140个注音大概正确率多少是正常的，老师答得很委婉，就说是书本上的，希望孩子们都会……
好家伙，本来应该都会，还和我说40个，故意气我呢是吧？！
我俩有点‘扛’起来了，她还是坚决不同意检查一遍去更正，我和她确认，“什么叫写完作业？写作业是练习的过程、发现哪些知识点还需要巩固，那除了写完，要不要预留时间给那些还需要巩固的地方？”
“不要！”
得，今晚是彻底翻车了，我生气的不是出错，是她的态度。
但我家这位我熟悉，她来情绪了再强硬沟通就是负效果，我退了一步，“今晚你做得很不错，主动写作业，还连续专注完成了4项，收获了不少经验，特别棒，当中发现的小状况，咱们之后再看。”
算是暂时过关。
第二天一早，叶子起床后没多久，就主动写数学作业了，两张卷子、正反面相当于共4张，是一口气做完的。
“妈妈我做完啦！”
“哇真棒。”
拿过卷子我感觉，我天，“昨日重现”了：
发现了几道错题、还有空着的，“这就叫完成了？！”
再次沟通“写完作业”的标准、“有错题、你来检查一下看哪里错了”时，她的反应，比前一天还激动！一度我说什么她都听不进、还把自己关上房门反锁，坚决不要再听我说话……
后来是怎么破冰、又怎么应对的这个问题呢？
这篇太长了，再写严重超字了，明天再和大家分享：
我真的是再一次体验到，什么叫家长的“自以为是”，这个问题、和解决这个问题的症结，根本不是我想的那样！
我和孩子找到了办法，她面对“错题”更接纳了，也更有章法了。
作者：吉吉。微信公众号「慢成长」联合创始人，二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。