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《长安三万里》中，高适少时说话口吃，且有严重的阅读障碍，小时候读书，里面的字就像跳动的蝌蚪一样，完全读不进去。他在很长一段时间都无法独自完成阅读，不得不请村里的小孩读给他听，才能对文字有所理解。
那困扰高适的“阅读障碍”是疾病吗？它有哪些表现？学习困难就是“阅读障碍”吗？会伴随终身吗？它跟注意力不集中有关系吗？
“阅读障碍”这个词，鲜少有家长知道。
但你可能会发现，周围有的孩子甚至不像高适那样说话口吃，他们头脑灵活，反应也快，性格活泼开朗，平时与人交流、玩耍都很自如，也有上进心。可是一读书就面露难色，总是很痛苦。学得很认真，一考试却不理想。孩子智商正常，又这么努力，家长也耗费了大量的精力，可就是停滞不前，这是什么原因？
其实，这些孩子和高适一样，可能正在被“阅读障碍”所困扰。
有些人觉得，阅读障碍是一种稀有的、智力上的疾病。其实，阅读障碍的程度有的比较严重、有的比较轻微。是最常见的一种学习困难的现象。
具体有哪些表现呢？你可以对照看一下：
1.孩子读书、写字速度慢吗？
2.他常常写错汉字吗？
3.他的英文拼写怎么样？
4.他能听懂你说的话，但看书里写的就很难理解？
5.他的计划和组织的能力差吗？
如果孩子每条都中了，家长可能需要注意了。
有阅读障碍的孩子，智力上跟普通孩子一样好，也一样愿意学习，但就是没有办法读书和写字，如果不注意帮助他们的话，可能就变成别人眼中的“差生”了。
香港大学萧慧婷博士的研究发现，有7％~9%的中国儿童正在受到阅读障碍的影响。7%~9%是什么概念呢？四十人的班级，基本上每个班有三四个孩子有阅读障碍。这个很多人连听都没有听过的概念，在人群中无处不在。但是，愿意提供医院证明，跟学校说明情况的家长极少。有的家长不了解阅读障碍，以为孩子就是学习不好；有的家长隐瞒情况，怕孩子以此为理由不努力读书；有的家长不愿意承认孩子有问题，也不想孩子被干扰。
其实，压抑或逃避都不是最佳办法，就像色盲无法解码颜色一样，阅读障碍的孩子只是对文字的解码力 比较弱。只有在了解读写障碍，并接纳它的前提下，才能对症下药。
截取自纪录片《我不是笨小孩》
阅读障碍到底是怎么来的呢？如何挑选适合的机构帮助孩子改善？
萧慧婷博士对一群北京的、有汉语阅读障碍的小学生的脑成像研究发现，这些孩子左前脑区（前部的左侧额下回）的灰质体积比正常孩子小，这个脑区域跟孩子的阅读和写作紧密相关。
目前国内对汉语阅读障碍系统的研究比较晚，不管是阅读障碍的筛选、评估，还是干预手段都还没有一致的标准。另外，相关市场也比较混乱，如果家长觉得孩子可能有阅读障碍，建议一定要慎重选择机构。
在此给家长们提个醒：如果有机构宣称用一些药物或医学手段可以改善读写障碍，你一定要长个心眼。
研究发现，目前没有出现任何有效的药物或医学手段可以改善阅读障碍，被科学证明、能有效帮助读写障碍儿童的方法只有一个——教育。
你可以在家庭或学校中，对这些孩子实施一些针对性的辅助教育，搭建孩子和文字之间的桥梁。
具体有哪些针对性的辅助，一些特殊的干预方法需要咨询专业机构。以下整合了几个要点，适用于所有遇到阅读困难的孩子们。
1.鼓励阅读，每天陪孩子一起读书
孩子有阅读障碍是多方面原因导致的，可能是天生遗传，也可能是后天环境的影响，一个很重要的后天影响就是：你有没有鼓励孩子阅读。建议家长每天都花些时间，跟孩子一起读书，养成亲子阅读的习惯，能给孩子的阅读能力带来很大帮助。
要求孩子读书之前，给他一点时间“热身”，让他自己翻翻书、看看插图。读完书之后，让孩子谈一谈他的理解和感受。
在读书的时候，家长记得跟孩子一起大声朗读，鼓励孩子读出声；已经对识字感兴趣的孩子，可以教他们一些认识汉字的技巧，比如汉字里有许多形声字，形旁表示意思，声旁表示声音。
孩子认识一个“大”字，那么看看“达”跟它有什么关系？汉字有些偏旁部首也表示意思，比如跟孩子一起找“虫”字旁的字，找有“氵”的字，看看有什么规律？
注意，家长给孩子读的书，要符合孩子的水平，书里有太多生僻字或太简单都不好。读书的同时，有意识地鼓励孩子认字、写字。
2.多感官阅读
还有一个英语和汉语都适用的方法，叫多感官阅读，可以当成游戏跟孩子玩。我们人有多种感官通道，除了语言常用的视觉、听觉，还有触觉、嗅觉、运动觉等等，这些通道都可以用于理解和记忆文字。
比如，把触觉与视觉、听觉结合起来，在小桌上平铺一层沙子，让孩子用手指在上面写字，一边写，一边读。也可以用砂纸剪出字的形状，孩子用手指沿着笔画移动，感觉字形的同时大声读，这样，孩子能在字形和声音基础上增加一种触觉记忆。
推荐一个小学语文老师常用的识字方法：
让孩子用一个手指在空气中写字，一边写一边读出来。这样用手比划着在空气中书写，通过增加肌肉记忆，也可以强化每个字的字形与读音的联系。反正，读书不只是念和看，通过把视觉、听觉与更多感官结合起来，对孩子学习文字更有益。
3.定制孩子的问题，专项解决
不同文化的孩子，阅读障碍的脑区不同。其实，不同孩子的阅读障碍表现都可能不同，这需要根据每个孩子的个人情况，定制不同的方案。
比如有阅读障碍的孩子，如果他是在文字处理方面有困难，那家长可以帮他利用书面文字以外的媒介学习，比如一篇课文，内容跟其他同学一样，不过是用音频或视频的形式，给孩子做专项辅导。
另外一点，有阅读障碍的孩子，他们需要更多时间来处理信息，家长应该理解他们的需求。西方国家在考试的时候，会给有阅读障碍的孩子更长的考试时间，让他们有充分的时间答题。老师也会给阅读障碍的孩子安排一些特别的辅助计划。
国内虽然暂时做不到这点，但强烈建议孩子被诊断为阅读障碍的家长，不要隐瞒实情，只有跟老师好好沟通，才能让他们在平时教学时，对你的孩子做一些更有针对性的帮助。
截取自纪录片《我不是笨小孩》
最后，还有请大家注意，阅读障碍有严格的诊断标准，不要随便给孩子乱贴标签。一般来说，对7岁前孩子表现出来的“疑似阅读困难”，我们要重视，但不用焦虑。比如写镜像字，就是把字写反了，把“p”写成“q”，这种情况对7岁以前的孩子很常见，一般到8岁以后就好了。
如果家长实在有疑虑，可以先跟孩子的老师谈一谈，也许老师知道的更细致。也可以带孩子去检查一下视力或听力，一旦发现问题，尽早去专业机构咨询。
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