2024年2月15日，正月初六，我发表了1.7万字的长文《教育如渣男，钱多就变坏》，文章经过一天的传播发酵后，于2月17日被“虎嗅”选中，发表于“虎嗅APP”和虎嗅公众号，并同时发布于虎嗅各平台账号。文章在随后的几日内在全网广泛传播，产生了相当大的影响力。
文章在全国两会之前的特殊时期在全网热传，难免会被即将参加两会的代表和委员读到，因为这一时期是人大代表的建议和政协委员的提案文本形成的重要时期。针对此文所反映的问题和提出的建议，有全国人大代表和全国政协委员找我调研过，希望他们的建议和提案能推动我国教育事业的改革向好。当然，文章传播形成的群众共识才是改革真正的推动力。
《教育如渣男，钱多就变坏》一文的主要观点是：认为教师同时都是科研人员，于是用科研、教研工作来考核教师，以“研究成果”和其他荣誉为基础评定老师的职称，并把老师的在职收入和退休后收入与职称挂钩，这种考评教师群体的KPI是错误的，错在用政策推动老师“不务正业”。
老师要想有高职称高收入，就不能全身心去教书，因为评职称的条件中，教书的权重是极小的，论文、课题、教改项目、各种比赛、各种荣誉的权重最大。这些决定职称的活动基本上与“教育学生”没有多少关系，只是为了分配资金和区分职称。可是这些活动却花费了教育资金中的很大部分，且带偏了教师的工作重心。所以才有了“教育如渣男，钱多就变坏”一说。
文章以无可辩驳的事实和逻辑论证了，1880多万教师中的绝大部分都不具备“研究能力”，他们是教书的老师，不是搞研究的科学家。他们能把学生教好就已经不错了，在科研门槛极高的当下，逼着老师们去搞科研，就是逼他们造假，老师们也以无以计数的“伪科研”向全社会证明了教师行业KPI体系的错误。
于是文章提出建议：把教师行业的高级职称变成荣誉称号，教师的在岗工资和退休收入不再与职称挂钩，而改为与教龄挂钩；建议把科研从教育中分离出去，让教育的归教育，科研的归科研，不要相互影响相互腐蚀；不要再对985之外的大学和所有的中小学老师进行科研考核，让老师把工作的重点转移到学生的教育上来，减少科研垃圾的生产量，斩断科研垃圾的产供销体系；建议减少教育界各种乱七八糟的项目，减少不必要的经费支出，把钱省下来，保证教师的基本收入，并能根据教师所在省份和城市的具体状况，平衡教师收入，提高收入偏低的教师群体的收入；把教育拨款更多用在学生身上。
以上就是我这篇文章的核心意思。
但这点意思我竟然写了1.7万字。出乎意料的是，在这个短视频时代，30秒以内浏览完一段信息已经成为大家的习惯，3分钟已是极限，且大家更喜欢视频，不愿意读文字；且这篇文章比较敏感，很多平台发不上去，即便发上去也不推荐。在这种境况下，我这篇需要耗费50多分钟才能读完的文章竟然能广泛传播，还能收获上千条读者好评，实属意外。
这篇文章或许过段时间也就找不到了，为纪念此文，我摘取部分读者的留言，将其呈现于此，让我们凝聚共识，推动改革！
一、虎嗅APP转载
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二、腾讯新闻
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三、百度百家号
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四、今日头条
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五、ZAKER新闻
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http://www.myzaker.com/article/65d025ff7f780b3d78000002
还有很多平台很多账号的转发，读者评论也很多，鉴于篇幅原因，不再赘列了。
2024年3月4日著名科技大V、飞象网创始人项立刚录制了一个视频，详细分析了当前要求高校老师人人做科研的荒谬性和对国家的害处，呼吁普通大学的老师专心搞好教学，全身心帮助学生成长。他的理由是大学老师已经不是社会精英，没有研发能力。（大学老师都如此，那中小学老师更加没有研发能力了，更不应该搞科研。）视频最后项立刚说，这个观点、这件事情从来没有人提过，他提了，他觉得相关机构也不会接受他的想法，但总要有人提出来。其实项立刚不是第一个看到这个问题的人，2月15日前我在此文中就已经详细分析过。可见，老师不是社会精英，绝大部分老师只适合教书，没有科研能力，逼迫老师做科研而荒废教学是错误的，这已经渐渐成为共识了。希望有更多的有识之士站出来呼吁，希望当局尽快改变当前这种不合理的现状。