李镇西，1958年生人，今年65岁，原成都武侯区实验中学校长，曾获得2000年“全国十杰教师”提名，拿到过“全国优秀语文教师”称号。
2月21日，这位“退休校长”冲冠一怒写下文章，用怼一位副区长的方式，揭示了教育中领导、老师、家长的不同站位和看法，令人唏嘘不已。
一、说一套，做一套
这篇文章源自李镇西与一位经济发达的地级市某校长的谈话，这位校长想做符合教育规律的事，让自己的学生们全面成长，但却被分管教育的副区长的一席话惊掉了下巴。按他自己的话说，是“上面只要分数，我的手脚被捆了起来”。
这位校长的上司，分管教育的副区长在全区校长大会上“指点江山”，声称要“吹响教育质量冲锋号”，具体做法包括但不仅限于以下五种：
第一，小学三年级到高中三年级，每学期期末考试都要全区统考。统一命题，交叉监考。
第二，每次统考要进行总分和分项指标的“大排名”，并公布排名结果。
第三，成绩不达标的学校，教育局约谈校长，连续三次排名倒数后三名的校长，要被撤职。
第四，重点打造该区重点初中，全区六年级成绩前100名的学生，都进这所初中的重点班。
第五，重点打造该区重点高中，中考成绩前100名的学生，都保送这所高中的重点班。
你对这五种做法有何感想？弱化排名、减少不必要的考试、强调学生的全面发展、不唯分数论、义务教育阶段不设重点班，这是多年来教育管理部门三番五次强调的，副区长的做法是不是跟“双减”政策完全背道而驰？
若是在公开场合高举大旗，支持“唯分数论”倒也罢了，至少也是坦坦荡荡。在关门会议上提出向分数冲锋，以校长的“帽子”相逼，似乎并不光彩，加之该区教育局官网上连篇累牍的“素质教育”相关内容报道，这位领导是不是有“说一套，做一套”之嫌？
二、神不知，鬼不觉
明面上高唱“素质教育”的赞歌，暗地里大行“分数唯上”的行动，两相对比，何其荒谬？
神不知、鬼不觉，既满足了“素质教育”的宣传需要，又得到了“分数唯上”的“施政成绩”，谁得了利？谁背了锅？谁吃了苦？谁遭了罪？
很多人发自内心地认为：分数乃学生之命根、升学之基础，所以这位领导的言论是发自内心地替学生和家长着想。事实真的如此吗？容我“以小人之心度君子之腹”，提出两个问题：
第一，分数只是学生短期学习成果的展现，升学率、优秀率均无法直接与学生的未来发展挂钩，但却与某些人的“帽子”和升迁挂钩。在某些人眼里，是数以万计的学生成长重要，还是自己未来的仕途升迁重要？
第二，教育也是个专业的领域，拿到教师资格证，才能执教鞭、上讲台，分管教育的官员要不要设置个门槛，至少具备基本的教育常识才能“上岗”？是外行领导内行成功几率高，还是内行领导内行成功几率高？
李镇西在自己文章的末尾也问了一个问题：副区长，你愿意让你的孩子“享受”这样如人间地狱一般的教育吗？短短20几个字振聋发聩。但我想，这位副区长大概无缘见到这个问题，也不会认真去思考这个问题。
三、心有余，力不足
也许有人会问，领导如此行事，真的有恃无恐吗？我倒是想反问，谁又能拿他怎么样呢？虽然做法与最高教育行政部门“南辕北辙”，但教育行政部门有能力让他“丢帽子”、“下椅子”吗？虽然校长和老师们怨声载道、叫苦连天，但他们敢在他面前说个“不”字吗？
有些校长想让学生全面成长，却慑于领导的“振臂一呼”，只能委曲求全。有些老师明知这些做法违背规律，身边却无半片浮萍倚仗，只能随波逐流。有些家长眼看着孩子日夜煎熬，却不能助一臂之力，只能暗自神伤。一言以蔽之，心有余，力不足。
有人“说一套，做一套”，做事“神不知，鬼不觉”，我等“心有余，力不足”，怎能“过五关，斩六将”？
退休校长一篇文章，分管领导成众矢之的，看似一市一区小事一桩，实则你我身边无处不在。你见过外行领导内行的成功案例吗？你是否对孩子教育的困境束手无策呢？来评论区畅所欲言吧。
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