如何让90%的学生获得成功的学习体验？

按照当前的升学教育的设计，按照升学作为评价的最终标准，双一流学校、985、211最终作为学术是否成功的标志，这样的话，在教育中获得成功的学生恐怕连三分之一都没有。

但是教育肯定不仅仅是为了那成功的三分之一的人服务的，如果为了筛选出来三分之一的学生而忽视其他三分之二的学生在学习过程中获得成功的体验感，这在"终身学习"的大背景下，三分之二的学生丧失了学习的动力对于学生个人和社会来说，都是不可承受之重。

让90%的学生获得学习成功的体验，这种心理在终身学习的背景下可谓是非常之宝贵。这种学习成功的心理体验，当然需要一定的学习成绩。但是我们知道每次考试，排名总是有高有低，按照成绩排名当然无法保证90%的学生是成功的。

也就是说，简单的排名在保证了前面一些学生获得学习成功对心理之外，绝大部分感受到的则是学习的挫折感。这种挫折感，随着时间会演变成习得无助的心理。我们见到过很多很多不喜欢学习的学生，他们大部分都是习得无助者，不管他们学习多努力，成绩有多好，最后几名似乎总是他们的。

社会除了需要那些排名较高的学生的贡献之外，还需要各行各业的人取得各种各样的成功。社会各行各业都需要"终身学习"的人，需要那些在学校学习中获得的成功体验。

或许，我们的教学内容、质量观、评价方法、教学方法都要有一定的改变。

教学内容，普通的老师肯定是无法改变太多，大学老师或许有更多的自主性，但是教学内容独特的结构注定无法有大的变动。所以质量观、评价方法才是做出改变的方法和保障。

终身学习的背景下，教育保障90%以上的人拥有好的学习体验对于学生和社会来说都是必要的。但对于教育本身来说却是一个巨大的挑战。毕竟，选拔教育、升学教育、应试教育……不管是什么名字，其注定无法保证绝大多数的学生拥有成功的学习体验。过去形成用以保障三分之一的学生用于成功的学习体验的教育理念、教学方法、组织形式自然而然就成为了让90%的学生获得成功学习体验的桎梏。

在对保障90%的学生获得成功学习体验的教学方法、理念和组织形式进行研究的过程中，过去教育教学的传统的继承和突破就成为了关键。

无法避免的一个问题是，教育为少数学生服务还是为绝大多数学生服务？这个问题已经超出了学校教育研究的范畴，但是选拔教育的根深蒂固会让我们自然而然的认为教育就应该把宝贵的资源给那些优秀的人。哪怕那些在学校里面是非常普通的学生成为家长之后也会这样想。如果，社会知识是有限的，选拔一些优秀的人为社会创造更大的价值，这样想无可厚非。可是现在知识几乎是无限的，终身学习甚至创造知识都是常态的情况下，学习的能力和动力似乎更加重要，哪怕是普通人在普通的岗位上也需要不断地更新自己。此时，在学校学习过程中获得良好的成功的学习体验或许比掌握一些几百年前的知识要重要得多。而绝大部分普通人在自己岗位上持续不断地学习，这样创造的价值也不比那些优秀的人少到哪里去。

从这个角度上看，教育是不是应该优先保障90%以上的学生获得成功的学习体验呢？

作者：虹野

编辑：虹野

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