我女儿玥玥写作业的“时长”问题，一直是我认为的“老大难”。
玥玥现在四年级，每天写作业都能写到九点半，偶尔九点之前完成，就已经非常有成就感了。
她的成绩从一年级开始就比较稳定，是同学眼中的“学霸”。只有我这个知道真相的妈妈，才明白这“学霸”当得实在有些辛苦，也不禁为她的将来而担心。
我决定帮女儿提高学习效率！
所以，上周整整一周时间，吃完晚饭我就放下手中的一切事情，专门坐在学习桌旁边陪着女儿和作业奋战。
没想到，悲催的事情来了！一周下来，时间还是那个时间，一点儿都没有改善。有一天晚上，因为我唠叨的话多了，女儿还“逆反”了，直接导致心情低落，学习效率直线下降。
我俩的心情都很糟糕，根本没有之前的幸福和谐了。
原来，不是所有的孩子都需要父母陪着写作业。
哪些孩子需要陪着写作业？
有些孩子，确实需要家长陪着写作业。
（1）一年级不能独立读题的孩子
我儿子上一年级的时候，识字量有限，根本读不懂题目，所以他的一年级是我陪伴过来的。直到二年级我才减少陪伴时间，三年级他实现了独立写作业。
我女儿和哥哥完全不同。她识字量挺大的，自己写作业完全没有压力，所以从一年级开始，她就独立写作业，从不让我陪。（是那种我来了她也会把我赶走的类型）
（2）没人陪就坐不住的孩子
有的孩子专注力差一些，没有人陪在身边，他就总是三心二意，要么玩玩铅笔要么玩玩橡皮，甚至还能离开学习桌到客厅跑两圈。
这样的孩子还没有形成良好的学习习惯，也没有自律能力。这样的孩子，需要家长耐心陪同，并在陪同的过程中帮助孩子提高专注力和自律能力。慢慢地，让孩子养成自己写作业的习惯。
（3）学习能力弱的孩子
一个好用的电脑需要好的硬件和好的软件，二者缺一不可。如果一个孩子智商过硬，但是没有好的学习方法，或者智商有限，那么学习起来就会显得很吃力。
这个时候，需要父母帮助孩子提高学习能力以匹配他的硬件，或者在有限的硬件上装上更好的软件。
否则，孩子一个人应付不来对他来说，如此困难的作业，久而久之，很容易形成习得性无助。
习得性无助，很恐怖。不但会让孩子自暴自弃，而且还会严重影响孩子的逆商（抗挫折能力）。
如果一个孩子能独立读题、有良好的自律能力和学习能力，那么有无父母陪伴其实影响不大。如果父母陪伴的方式不恰当，还有可能引起负面影响。
比如我。
经过一周的“贴身”陪伴，我发现了一个现象：
女儿写作业速度没有想象中那么慢。更多的时候是两项作业之间交接的时间很长。经常趁着换书本的功夫，看看她的小宠物们，或者玩一玩折纸、发一发愣。一转眼，一二十分钟就过去了。
她知道我的底限是九点半，所以当时针指到9的时候，她的效率会变得高很多。在这之前，她写作业是“悠然”的状态。
这是她自己的节奏，我去强掰，是掰不过来的。一定要她自己意识到，主动去调整，才最为有效。
时间像海绵，挤一挤总会有的。
因为每晚写作业都能写到九点半，她总是没有时间练琴。可她又要在暑假考七级（她自己决定的），所以钢琴老师给她提的建议是：每天哪怕练十几分钟，也不要一下都不弹，不然到暑假压力会很大。
于是，这两天她每天晚上先练20分钟的钢琴，然后再写作业。可是，收拾书包的时间还是老时间。
我想，女儿的时间就像海绵，挤一挤总会有的。（苦笑）
她有自我调节的能力。如果她不急，我在她身边再怎么焦虑都是没有效果的。如果态度太糟糕，还有可能影响女儿的情绪，起到反效果。
孩子的内在有比我们更强大的发动机，我们需要做的是：
等待这个小发动机发动，或者找到机会激发这个小发动机转动起来。
关键是，发动机自己转，而不是我们推着转。
我在耐心等待。
等待它自己转起来，或者等待一个合适的机会。
不要把太多事情，变成强制性的
每个人都是一个独立的个体，包括孩子。
父母在教育孩子的过程中，有些事是需要孩子无条件服从的。比如：尊敬长辈、爱护环境、不说脏话、不随便打人、不在图书馆等公共场合大声喧哗等。
可是，孩子想什么时间写作业、想先写哪个作业，这些事相比较来说，就没有强制的必要了。
父母要在大方向上给孩子正向的引导，在具体的事务上，更多的是尊重孩子的发展节奏，或者在孩子愿意的情况下，和孩子一起寻找适合孩子学习的方式方法。
所以，即使我看女儿写作业很着急，但是这份“着急的情绪”问题出在我身上，而不在女儿身上。需要调整的人是我，不是她。
她安然接受自己的状态。
- 她的睡眠时间虽然比哥哥少，但睡眠质量高，白天不困。
- 她说她没有特别想做的其他事情，写作业觉得挺好的，想按照自己的期望写。
- 她的成绩一直比较稳定，她对自己比较满意……
她是怡然自得的。
所以，我才是需要疏解情绪的那一个。（尴尬）
学了育儿之后，对我最大的帮助就是：能分清自己正在做什么，方向是否正确。
育儿，是一场修行。
我一直在这条路上不断努力。
你呢？