我是一名高中语文教师，为学生的文言文而头痛，太多的学生在文言文上简直就是个“小白”，全靠文言文翻译书“续命”，至于考场上的表现，可以说是要多差有多差。然而，文言文在语文中的重要性，却是要不断加强的——高考该怎么办？语文老教师的呼喊：小学不重视文言文，上了中学就真的迟了！
同时，我还是一名小学五年级学生的家长， 鉴于自己学生的情况，我对孩子文言文学习非常重视，从大概二年级时就有意识培养他的文言素养。是的，二年级，但并不显得过早，因为那个时候的目标是帮助孩子建立语感。
语感，是学好语言的基础，所谓耳濡目染，让孩子每天听听文言内容，感受不一样的表达，这本身就很有意义。接着，我开始绘声绘色地给孩子讲一些小古文，篇幅不长，但故事有趣。
在不断的讲述中，孩子会产生一个认识：这些所谓的文言文，内容很有趣。此时，再引导孩子思考一个有意思的问题：你想知道古代人是怎么说话的吗？我刚才读到的这些文字，就是古人说话的方式！
好在这样的小古文有很多，确保故事的新鲜感，让孩子的兴趣能持续。但随着孩子就读年级的升高，识字量的增加，我开始引导孩子自己读小古文。精心选取孩子最为感兴趣的故事，不刻意要求背诵，只要能树立读完就好。然后让孩子自己讲述小古文的内容，此时也不刻意要求，孩子能讲多少就多少，讲完务必要鼓励。
以上可以说是学习文言的起步阶段，很多孩子很快就能完成，接下来就进入正式的文言文学习中——让孩子持续地阅读文言内容，但是，此时一定要注意内容，那些诸子经典作品、内容复杂的作品不建议去读，而应该继续以小古文为主体。
继续读小古文的好处有：
1、篇幅短小，孩子容易读完，容易产生成就感，这对持续阅读文言非常重要。读的过程，可以适当的积累文言词语意思。
2、小古文普遍具有趣味性，有兴趣才会有动力。小学阶段，一旦形成对文言文的兴趣，未来必有更大的进步空间。
3、小古文为进一步学习文言文创造了条件。这里所说的进一步，指的是抄写、背诵和翻译。短小的篇幅，更有助于孩子完成这些高阶学习任务。
每日一篇小古文，占用不了孩子多长时间，但会有非常好的效果。如果能做到一日之内多次诵读，比如早上、中午、晚上三次诵读一篇文言文，对于加强语感将很重要。
根据我的经验，当孩子在小学阶段读完100篇小古文，就已经建立起了基本的文言阅读素养，到了初中就可以阅读一些类似《三国演义》、《聊斋志异》这些文言作品了，并最终能顺利读完《史记》原著，到那时，孩子的文言文能力应付高考绰绰有余，中考则不在话下！
为了孩子的中考、高考，语文学习要未雨绸缪，因为语文是学习周期特别长的科目，而文言文的学习周期更长。
暑假就要到来，正是培养孩子文言文阅读的大好时机，用这100篇小古文，开启孩子美好的文言阅读之旅，更为未来学习蓄势。