父母常常会教育孩子要乐于助人，要能够在别人需要帮助的时候伸出援手，这样的孩子才会受到别人的喜爱。
社会大众对于开朗乐于助人的孩子也常常会更加包容和接纳，认为这种孩子乖巧懂事人美心善。
例如孩子在马路上看到老奶奶过马路困难，孩子会主动上前给予帮助；孩子看到同学被人欺负，孩子也会主动上前帮忙解围或者寻求老师的帮助。
乐于助人的孩子在很大程度上能够体现出他的乐善好施，能够主动表达出他的善良和想法，这在一定程度上是很好的一种品质，孩子也确实需要这种品质。
但有时候孩子却又因为父母的过度重视这种品质而进入了一个误区，形成了助人型的人格特点，这种人格对于孩子的成长来说并没有好处，相反会阻碍孩子正常健康的人格发展。
什么是助人型人格简而言之就是以助人为乐为宗旨的一种人格，助人型的孩子具有非常典型的特点：特别乖巧懂事；常常能够在第一时间观察到他人的需求并且会主动地奉献自己的力量去帮助他人；心思敏感细腻容易受伤；特别在意别人对自己的态度和看法；渴望得到他人的关心和爱。
这种类型的孩子最大的特点就是喜欢帮助别人与此同时需要得到对方的正面反馈。对方的态度和语气会成为助人型孩子内心满足与否的标准。
举个简单的例子：
丽丽就是属于助人型的人格，她对于别人看待自己的看法特别重视。丽丽的成绩比较好，相反她的同桌成绩一般。
丽丽为了帮助同桌把成绩提高，于是主动提出课后帮助同桌补习功课，甚至课间休息的时候丽丽也想要抓住这些时间帮助同桌提高成绩，给同桌讲解做错的题目。
刚开始同桌很感谢丽丽对自己的帮助，认为丽丽是一个值得交往的好朋友，但是时间一长事情就发生了改变，因为丽丽常常会按照自己的想法来决定事情，同桌丝毫没有任何话语权。
每当考试成绩下来，同桌有一点进步的时候丽丽就会说这都是因为自己给了同桌很大的帮助，搞得同桌每次都觉得很郁闷。
有时候同桌有点累不太想再继续研究题目，可是丽丽却认为同桌为了把成绩提高，还是能够继续刷题努力的好。
这种时候丽丽的帮助对于同桌来说就变成了一种负担，并且因为丽丽的帮助同桌不得不一直表示自己的感谢，不断地重复会让同桌感受到压力，这种内心的压力远远大于同桌得到的帮助。
因此，我们可以说丽丽的这种助人型人格在一定程度上反而会阻碍她的成长和交友。丽丽会把自己对别人的帮助作为筹码以此来达到对于别人的控制权和话语权。
只有对方满意或者对方接受自己的帮助时丽丽才能够感受到自己的价值和存在感，一旦对方没有及时回应自己或者对方表现出了不满的感受丽丽就会变得很失落，内心会更加地波澜。
这种情况会让丽丽变得敏感脆弱和痛苦，因为她把自身的价值完全寄托在别人的评价之中。
助人型的孩子很可能会产生2种结果：不断地取悦他人和完全地失去自我。助人型的孩子会把他人的需求看在眼里，记在心上，通过自己的努力不断地去满足他人的需求，帮助他人达到想要的结果。
这种情况下孩子很可能就会形成忘记自我需求而取悦他人的行为。孩子会把自己的需求和愿望进行隐藏，让他人不容易发现，孩子表现出来的都是他人想要看到的形象。
为了取悦他人，孩子会想尽办法变得完美，但这种情况下孩子的内心是极度脆弱的，因为建立在别人眼中的自己永远不会完美，只有不断拼命地改变才能够让孩子的内心变得安心。
可以说，助人型的孩子是极度缺乏安全感的，他们不敢真实地表达自己，永远只做一个别人眼中懂事的小孩。
如何帮助孩子预防助人型人格
教会孩子设定付出底线
孩子一味地付出就是因为孩子不懂得如何设置自己的底线。每个人都会有自我需求，这种自我需求有时候与他人的需求会存在一定的矛盾和冲突的地方。
这时候就需要孩子懂得进行自我考量，更加地注重自我价值的体现，设置内心的底线，只要是不逾越底线的情况下孩子可以随意帮助他人，而当事情超越了自己的承受底线时，孩子就需要慎重考量。
助人型的孩子常常过于热情反而会增加对方的负担，因此懂得适度的拿捏分寸就显得尤为重要。不把帮助变成干涉是一件值得努力学习的事情。
帮助孩子把“助人”的包袱去掉，卸下孩子的心理负担，轻松地与他人交往，避免孩子自己把自己弄得疲惫和难堪。让孩子懂得权衡利弊的重要性和必要性，随时随地的能够遵从自己的内心。
教会孩子学会冷静思考
孩子一味地头脑发热乐于助人不是一件好事，因为没有经过内心深度思考的事情往往也不会带来很好的改善效果。
父母在平时要教会孩子如何做到冷静思考，不要一味地冲动莽撞，遇到事情的时候能够冷静地分析利弊、权衡各方面的形势，从而做出能够对大家都好的事情。
一个善于思考的孩子她的思想深度一定是更加深刻的，不会被眼前的事情所左右，更加地能够做出合理的方案。
荣格说过：植物要开花结果，首先需要的是适合自己的土壤！
想要孩子能够更加健康地成长，父母就需要按照孩子的特质进行土壤的培育，给予孩子成长最好的前提条件。只有这样孩子才能够变得更加美好！
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