来源 | 杭州采荷中学教育集团
还在为不知如何管理班级而苦恼？还在担心孩子的班级生活？这里有你想要了解的青春活力课堂。在资深班主任的有效指导下，在自身的不断学习与探索中，杭州采荷中学教育集团的年轻班主任们成长迅速，给孩子们创造了一个个难忘的惊喜瞬间，下面就让我们一同去他们的班里，一探究竟。
创新仪式教育：多彩班级活动
请接受我的“挑战书”
利用新学期第一节班会课的契机，815班全体同学在班主任李霞的引导下，向彼此发起了一项“挑战书”的活动。这个活动旨在引导同学们在班级内部寻找并设立适合自己的学习目标和挑战对象。
通过“畅想新目标” “拟定挑战书” “宣告挑战书”等环节，同学们既增强了新学期新目标设立的仪式感，又在趣味活动中浓郁了学习氛围。
专属奖状收集册
魏书生曾指出，“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会”。一个团结友爱、砥砺奋进的班集体，必将对每一个学生的发展起到巨大的教育鼓舞作用。如何让一个班集体健康良好地运作？丁荷校区802班班主任吴雪琪有着自己的管理秘招。
吴老师在班内开展了奖状收集册的活动，帮助学生通过“集体自我效能感”的培养来促进“自我效能感”的提高，从而提升班级凝聚力。这个册子记录了班级的酸甜苦辣，每一个精彩及难忘的瞬间。
花样小组合作制
以生为本，因材施教，基于班级不同的情况，量身定制小组合作制，成为许多班主任的共识。围绕“总体平稳，但冲劲有余”的班情，801班班主任葛佳君和804班班主任李淑怡在班内推行“小组PK”制，从小组成员区域划分，到组员的选择等，精心设计安排。
无独有偶，716班班主任姚思斯也在班内推行小组合作制，不过这个小组也是学习共同体，组员们基本学科互补，可取长补短。小组学习以组长和副组长带动组员，从纪律和学习两方面出发，促进小组成员共同进步，从而使得班级各方面有序发展。
培养学习习惯：有序班级管理
21天养成计划
问题驱动，意识先行。在上学期的班级管理中，景荷校区804班班主任马彩曦发现了这样一个问题：班级绝大部分学生都能充分利用在校时间，完成课后作业或者进行自主学习，但一回到家中，学习方面就有所懈怠，缺乏学习内驱力。为了让班级学生养成自主学习的习惯，马老师在班级发动了一场打卡计划，号召全班同学行动起来，通过21天的坚持养成自主学习的习惯。
打卡计划与家校联系本中的“自主作业”相结合，从体育锻炼、家庭劳动、课外学习三方面进行，同时请家长作为孩子成长的见证人。从第1天的踊跃加入到第11天的默默坚持，许多同学在行动的力量中感受到青春的热血和拼搏，不少家长也在评语中反馈“孩子自主学习的时间多了”、“在家的学习效率有所提高”。
今天，你提问了吗
一直以来，让每一位孩子主动学习，都是808班班主任杨帆所追求的目标。为了鼓励孩子们主动思考，她在班内组织开展了以“积极提问思考”为导向的小组竞赛活动，课间、放学后经常能够看到学生互相讨论、提问的身影。
孩子们你追我赶，享受在这样解决问题的成就感中。杨老师希望学生通过这样的活动，在班级营造乐学善思的氛围，激发学生主动学习的兴趣。让孩子走得更远，就要加大自主能力的培养，杨老师一直秉承着“给”而不是“管”的理念，努力培养新时代的弄潮儿。
我的学习我做主
在学习上，为了引导同学们合理地利用课余时间，有效进行自主学习，906班班主任应丹婷在班内开展了“自主学习竞赛”。每日根据家校联系本中的记录批改结分，一月一结。
九年级的同学不仅要面临繁重的学业压力，体育中考也是升学过程中的一大挑战。应老师经常利用班会课的时间进行极富趣味性的“运动达人”主题班会，在帮助同学们减压的同时，也使他们体会到了运动的乐趣和体育竞技的意义。为了记录下同学们丰富多彩的初中生活，班里还会定期制作班级“青春纪念手册”，用照片生动地记录下学习生活的剪影，用话语记录下成长的历程。
促进家校沟通：暖心班级举措
一封神秘来信
为了更有效地加强家校合作，为同学们的学习生活增添一抹别样的色彩，引导同学们学会感恩，学会微笑地面对生活，811班班主任李慧发动家长给孩子写信，信的主题以发现孩子身上的闪光点为主，之后再由李老师在班会课上读给孩子听。
家长们收到这份“神秘任务”时都非常激动，大家都很认可这项活动。读信的过程中，孩子们听得很认真也很投入，尤其是听到自己的爸爸妈妈写给自己的信时，内心除了感动、幸福和骄傲外，还多了一份对父母的理解。
这不仅仅是周记哦
在落实周记这一书面沟通形式的过程中，景荷校区704班班主任李智给予了学生很大的自由度。学生上交的周记并不限制字数，也不限制形式。李老师认为，周记的主要目的并不在于锻炼学生的文笔，除了帮助班主任的日常工作功能外，也是对学生想象力、发展力的一种呵护。
初中阶段课业压力趋于繁重，周记有时成为了学生展露自己才华之地。初中生们的奇思妙想在周记里可见一斑。有的学生在周记里展示了自己精湛的画技，有的学生在周记里写下满满一篇文字，有的学生自制剪纸取名《心胸》…… 每每碰到这些“大师作品”，李老师都会呵护这些孩子难能可贵的奇思妙想。
两份私人订制单新鲜出炉
人无完人，引导学生正确对待自己的优点与不足，更有利于学生健康快乐成长。于是，丁荷701班班主任周宁创新性地在班内开展了表扬单及违纪代偿单活动。其中，“班级上进表扬单”关注的是学生的全面发展，当学生出现表现优异的情况，由班主任或相应任课老师签发，在班级展示后贴入班级日志，并计入当日的德育量化考核中。“班级违纪代偿单”则使用于学生出现违纪情况的时候，学生统一向负责违纪代偿单的副班长领取，填写好代偿措施后，由班主任或任课老师签字确认后在班级公示，由同学进行监督实施。
知错就改，善莫大焉。违纪同学可以通过助人为乐、落实学科任务、打扫卫生、提醒同学等多种形式开展代偿措施，完成后经副班长或者班主任签字确认撤销违纪代偿单。同时将违纪代偿单收入班级日志，作为记录。
采中青年班主任们的创新性举措离不开学校教师团队的理念共鸣。一是积极落实教师立德树人根本任务，以采中《家风宝典》、劳动养成教育活动等为契机，开展各类学生喜闻乐见的德育活动；二是坚持完成班主任促进学生全面发展的工作重点，秉承“大健康”理念，关注学生体质、心理及视力等健康，坚持五育并举的教育过程，将育人贯穿于学生学习及生活的方方面面，注重时间上的连续性及育人方式的全面性。
为了让青年班主任快速成长，杭州采荷中学教育集团积极搭建“荷韵大讲坛”“双导师制”“青蓝协作”等平台，帮助各位青年班主任根据自身的教育教学实践发现问题，在“研修一实践一研修”的循环体验中获得解决问题的成就感；促进老师们养成反思的习惯，促进教师专业发展；引导教师们在班级管理实践中，通过回顾、观察、诊断、自我监控等方式，对自己的管理理念行为、管理艺术等进行思索修正，将“管理”与“学习”结合，从而提升管理实践的合理性，提高班级管理效能，最终有效全面地促进自我纵深发展，促进学生持续全面发展。