来源 | 计财科
为深入贯彻落实“美丽杭州”创建暨“城市环境大整治、城市面貌大提升”攻坚行动要求，进一步提升校园环境育人功能，建设文化氛围浓厚、自然环境优美的校园环境， 我区自2020年10月正式启动校园环境大整治、大提升专项行动，主要围绕“校园文化、办学理念、生态研究、成长探索”四个方面进行提升，取得了阶段性成效。
接下来，跟随小编，一起来欣赏春光明媚、郁郁葱葱的校园美景吧~
绿色+校园文化，核心素养润心无声
绿色文化是校园文化的重要组成部分，以“润物细无声”的方式，将素质教育渗透进每位学生的心中。
省教科附实验学校
将校园文化与校园绿化于一体，呈现出有地皆绿、四季有花、树木集中、区域成景。
采荷三小笕正校区
把绿化美化工作与学校文化有机结合，包括种植顺序排列、修剪与保留，以特殊寓意启迪学生心灵。
杭师大东城二小
以建设“处处景观矗立、春风化雨、润物无声的美丽花园”为目标，通过裸土改造、清理整改、绿化升级、扮靓校园等举措，为师生营造了整洁、美丽、和谐的校园环境。
四季青小学
SPRING
凸显“亲亲校园*花开四季”的文化氛围，打造美丽且有学校文化特色的小景。
笕桥小学
对景观进行提升外，还对校园内原有绿化苗木进行了浇灌、修剪及补植，并进行气象环境监测，为校园环境治理提供数据。
南肖埠小学
致力打造一个“花园式”校园，庭院小亭如诗如画，林荫小道恬然幽静，营造了优美整洁、文明有序的育人环境。
东城第二、第三幼儿园
对全园的绿植进行改造性修剪，对游乐设施周边的区域进行绿化移植和填补，为春日的校园增添了许多生机与活力！
丁兰幼儿园
将原来的绿化死角设置成小景，将主干道两旁枯萎的灌木换成锦绣杜鹃，在幼儿的游戏场地上铺植草皮，生机勃勃、四季皆春。
绿色+办学理念，全面打造生态校园
推进绿色发展，共享绿色理念，进一步满足师生对美好生态环境的需要。
天成教育集团
通过对校园绿地的系统规划，改善校园生态环境，让校园与春天相得益彰，彰显“天堂杭州、育你成才”的办学宗旨。
夏衍初级中学
学校“衍园”以岩石瀑布、水景为主，创造自然、灵动、写意的的景观效果，显现出生态自然之美，契合“厚土植根、坚韧生长”的教育理念。
采荷中学
及时修剪、去芽、维护校园广场的树桩月季，对五针松进行造型定型和修剪，浅灰色的教学楼在满眼的绿色中，显得干净又清新。学生在这样的环境中，真正实现了“想学、能学、会学、乐学”。
杭师大东城中学
学校在足球场补种草籽，对体育馆“锲而不舍”岩石景观进行维护，通过绿化提升，学生感悟到“锲而不舍，金石可镂”的坚定力量，谱写青春赞歌。
浙师大附属丁蕙实验小学
该校的办学理念是“生命教育、生态教育、生长教育”三生教育，并灌注于环境建设中，彰显自然的、文化的、艺术的校园美景。
杭师大附属丁兰实验学校
为实现“和谐校园·幸福教育·品质丁兰”的办学愿景，学校将校园环境与文化建设结合，创造生态校园，建设“最美幸福校园”。
笕桥花园小学
学校添设了绿植小景，种植了凌霄藤，达到“让每一面墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的育人环境。
丁蕙第二幼儿园长睦园区
各种花草密布其间，树木与花卉并存、盆栽与地栽互补，园林小景给了幼儿一个休憩遐想的整体空间，体现了“生活即教育，生长即经验的改造”办园理念。
兰苑幼儿园
对环境提升精细化、后勤管理规范化、文明教育常态化等方面进行强化攻坚，打造“书香兰苑 诗画童年”的“品质美育”园所文化。
九辰幼儿园
在教师办公室外开辟了一片月季花海，寓意老师作为园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，彰显了“甘奉献、乐精业、集智慧、勇创新”的办园理念。
绿色+生态研究，营造提升育人环境
学校师生共同规划绿地、设计布局，将生态研究作为研究性学习项目。
杭师大东城实验学校
师生同种向日葵、同植象征美好校园果树，共同参与美好校园课程建设，享受东实“天然”氧吧！
丁兰实验中学
通过项目式学习，学生关注并深入思考环境问题，利用所学的化学、生物等知识，借助现代技术手段，培养解决问题能力、实践创新能力和团队合作能力。
四季青中学
依托“青廊漫溯”的美好项目为基础，通过绿植研究、土壤研究、生命观察等学习活动，引导学生亲近自然、合作探究、感悟生命的成长历程。
丁兰第三小学
打造了“悦植园”,建立起“校园绿色小氧吧”，通过项目式学习，学生在劳动教育、生命教育中感悟生活的真谛。
夏衍小学（夏衍二小）
学校通过“劳作·体验、工艺·设计、实践·寻访”三大板块的实践探究，开展劳动教育，培养学生实践动手能力，提升学生艺术审美能力。
丁荷小学
学校建立了“寻绿农耕园”和“迷果园”两个基地，对学生进行劳动教育和科学教育，同时提升校园绿化。
茅以升实验学校
学校以“护绿、爱绿、养绿”为主题开展了校园美化绿化行动，打造高“颜值”校园，达到了绿化校园、美化环境、优化教育、靓化视听、净化心灵的效果。
笕杭幼儿园
园区每处都富有绿色，孩子们置身有机的色彩之中，与其互动，对爱护自然环境有了更深的体会和领悟。
绿色+成长探索，促环境课程两相和
环境是重要的教育资源，是孩子成长的空间，是支持孩子发展的平台，更是劳动教育、生命教育的来源。
钱江外国语实验学校
学校利用下沉庭院，结合各层活动平台，营造丰富的空间层次，引入不同的树木花草，营造了良好的校园环境。
丁兰第二小学
学校依托课程建设“呦呦园”，种植中草药及其他植株，通过学习种植、养护，学生丰富了知识储备，融合应用多学科知识，收获劳动教育的“体验”。
澎博小学
通过学校、家庭、社区共建“种下同心树 共筑百年梦”活动，学校积极创设绿色生态的校园环境，将环境与课程有机结合深化课程。
丁荷幼儿园
根据幼儿对校园环境的创想，通过不同形式的美化校园活动，在自然教育理念的引领下，利用各种园地进行播种、精心养护，静待花开。
丁蕙第一幼儿园
园区将原本只能欣赏的灌木林调整为游戏坡地和小草坪，让幼儿有了更充裕的活动空间，也为教师实施运动课程提供了更广阔的场地。
丁兰第二幼儿园
根据季节和草坪使用情况，依次开放园内的不同区块草坪，既满足孩子们户外场地游戏需求，又兼顾草坪养护需要。
夏衍幼儿园
将物质环境、人与环境之间的互动转化为幼儿园的重要课程资源。孩子们徜徉在花果飘香的悠扬韵律间，成长在耕耘劳动的铿锵节奏中，懂得尊重生命、敬畏自然。
环境育人，润物无声。通过校园环境大整治、大提升专项行动，促进学校利用校园的建筑、一草一木，潜移默化地塑造着学生的健康品格，积极推动校园文化建设。