01
晚上
我拿手电筒往河里照
半年前淹死的那个
小孩
在水里写作业
他看见有光
就抬起头
冲我笑
这是刊登在《现代写作》初中写作专刊上的一组诗中的第二首，题目是《河》。
正像很多人评价的那样，这首诗的画面感很强，看了让人感觉有些“惊悚”。
所以，这首诗也引来了网友的激烈争论。
诗的作者姜二妮是一位有名的少年诗人，她5岁开始写诗，今年刚刚14岁，已经写了1000多首诗，并出版过诗集，获得过许多奖项。
02
作为理科生，我不懂诗，也没有学过诗。
仅仅从一个普通读者的角度来说，我觉得姜二妮的诗写得不错。
比如本次发表的诗中的第一首《虾饼》：
人生就像虾饼
有时你没钱
看见老板在那里卖
等你有钱了
他已经不卖了
这首诗是不是能让你想起《我想去桂林》那首歌？
从小到大，有愿望的时候没有钱、没有时间去满足，等有钱、有时间去满足了，却往往没有了机会。
我们的人生，有太多这样的遗憾。
再比如第三首《陀螺》：
公园里
有个叔叔
在抽陀螺
一鞭子下去
太狠了
陀螺
倒地而死
小作者眼中那个团团转的陀螺，是陀螺本身，还是成为了鸡娃的孩子们，或者，是作者自己？
诗中的那个“叔叔”，是不是也是孩子们的父母？
他们用力过猛抽打，本想让陀螺转得更快，结果反倒变成了伤害？
的
03
姜二妮写的这些简单的小诗，清新别致，能够引发我们对人生的许多思考，颇有哲理。
我觉得，跟一些所谓的“著名”诗人写的那些晦涩难懂或粗俗不堪的诗相比，她的诗写得更像是诗。
包括这首引起了争议的《河》。
如果暂时抛开“惊悚”这个问题，我们看诗的内容，就有颇多值得玩味之处：
“河”这个意象代表了什么？是真实的河流，还是现实中可以淹没了我们青春、理想乃至生命的某些东西？
那个孩子为什么会“淹死”，为什么仍然在“写作业”，又为什么会“笑”？
比如，应试教育是不是一条淹死了很多孩子的河流？他们在“河里”天天写作业，但看到“岸”上的光明（比如那些已经毕业，学有所成者），于是露出了笑容？
这样理解，该诗是不是就有了许多批判意义甚至积极意义？
在安徒生的《卖火柴的小女孩》中，快要冻死的小女孩从火光中看到了已经死去了的奶奶。
一位少年作者，为什么不能从“河”中看到死去的小孩？
04
当然，作为一首孩子写给孩子们看的诗，我们更应该听听孩子们的意见。
作者“史往开来”是一位中学语文教师，他把这首诗读给自己的学生听，得到的答案是：
“嗯，深有同感。”
“我靠，我哪天可能也要被淹死了。”
“我早就成了河中的冤魂了。”
“向那个小孩致敬，好有勇气，选择被淹死。”
“我都想死一回，也许这样就解脱了。”
“我有被选择淹死的权利吗？”
“ Oh, my god, 我虽然没死，但只剩最后一口气了。”
“我的心早死了。”
显然，“史往开来”老师的学生们，并没有把这首诗当成一个吓人的鬼故事来听。
姜二妮的诗触动了孩子们内心深处的一些东西，引发了他们对现实的思考，引发了他们的共鸣。
由此可见，这首诗还是比较成功的。
05
对于文学尤其诗歌的理解，很容易见仁见智，甚至千人千面，每个人的感悟各有不同。
即使同一个人对同一部作品，不同时期看，感受也可能天差地别。
比如笔者年少时读《红楼梦》，简直味同嚼蜡，看了几次都只是看了个开头，说什么也读不下去。
但年龄大些再读，却一口气看完，许多地方还重复读了多次。
对于姜二妮这首诗，我们也不要急着用第一印象去下结论。
对作者和发表诗的刊物，也不必苛责。
请教一下语文老师，和孩子讨论一下诗的优点与缺点，对提升孩子的阅读与鉴赏能力，可能更有益处。
明珠絮语，以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。