这是一个号称“全民阅读”的时代。
这是一个人人“每天读一本书”的时代。
然而，如此高度彰显的口号下，真的人人都会阅读吗？
不见得。
聪明人从中发现了商机，于是各种导读、领读、解读、精读产品，铺天盖地而来，小程序、APP、公众号、有声读物等等，繁荣了市场经济，针对个人的提高，却收效甚微，大部分成了朋友圈的“晒”，聊天时的“资”。
真正想阅读，学会阅读，其实并不难，一本《如何阅读一本书》，足以教会你各种阅读的方法、技巧、能力。
《如何阅读一本书》是出版人莫提默·艾德勒和查尔斯·范多伦合著，艾德勒以编辑《大英百科全书》而闻名。
该书面世80年来，一版再版，成为经典阅读指导书。甚至，有些阅读指导书直接模仿《如何阅读一本书》，写出了一系列的《如何阅读XXX》，给爱好阅读者提供了更多的阅读指导，侧面验证了《如何阅读一本书》的重要程度。
顾名思义，《如何阅读一本书》的主题，就是如何阅读的阅读指导书，但它又绝不简单，不懂阅读的人，刚学习阅读的人，读这本书可以少走弯路；已经阅读过一段时间，对阅读有所体会的人，读这本书，会有新的领悟。
这本书，堪称阅读的经典之书，常读常新，让我们一起走进它，也许将颠覆你以往的阅读经验。
01. 阅读的真正目的：提问
一本书出现在我们面前，“可说是盛装而来”，艾德勒认为，阅读就是“一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些文字之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。“
现在我国每年大概有17万种新书出版，加上13万种的再版书，这30万种书，涵盖了我们的学习、生活、工作、家庭等等各个方面，只要你想的到，都有相关书籍。作为现代人提升技能、素养的基本途径，书确实是我们不可或缺的良师益友。
然而，”太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是对理解力的障碍"。科技的发展，让媒体以压倒性的泛滥，充斥着我们的生活，阻碍着我们的理解力。
所以，艾德勒所谓的“阅读的艺术”，并不包括为了获得资讯，或者以消遣为目的的阅读，而仅限于为求得理解的自我发现型，如“捕手”般主动、有活力的阅读。
在阅读时提出问题，才能变成一个优秀的阅读者。
我们理解的“读”，通常是用眼睛或大脑去“看”，也就是信息的接收、识别、存储、处理，这原本是一种被动的输入和接受。
真正的阅读，我们常常需要主动去对书“提问”，去和作者对谈，去尝试回答自己提出的问题，“你必须读出言外之意，才会有更大的收获”。
在阅读从“基础阅读”层次走向“分析阅读”层次的过程中，实际上就是不断地“自我提问”在引领我们继续前进。
“这本书到底在谈什么？”
“作者都说了什么，怎么说的？”
“这本书说得有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？”
“这本书跟你有什么关系？”
在一系列提问过程中，从书的主题、写法出发，得到对这本书的客观评价，书的实用性，直到剖析书籍的写作结构，我们得以像X光般地透视一本书：揭开它的外衣，穿透它的肌肉，得到它的骨架。
比如，我们读《红楼梦》，人人皆说这是经典名著，在读之前，可以对自己发出灵魂三问：“这本书为什么叫《红楼梦》呢？”“这本书主要写的是什么？爱情吗？”“曹雪芹是怎么写的？”
带着这些问题去阅读，更好地理解文本，好像在和作者对话。
艾德勒在书中说：“所谓主动的阅读，也就是能提出问题。”
所以，阅读的真正目的，其实就是提问和尝试去回答这些问题。
02. 阅读的过程：不是所有书都值得仔细研读
通常情况下，一个人只要识字，摆脱了文盲状态，就能够进行阅读的第一个层次：基础阅读，也就可以完成阅读的基本目的：获得资讯或者娱乐。
而阅读的第二层次，检视阅读，则需要我们更进一步，学会抓重点，以更少的时间，汲取书中更多的内容。
“检视阅读”就是“在一定的时间之内，抓出一本书的重点———通常是很短，而且总是过短，很难掌握一本书所有重点”。“检视阅读”是主要有两种方式：有系统的略读或粗读；粗浅的阅读。
略读或粗读，是检视阅读的第一个层次。主要包含这几个步骤：
- 先看书名页、序。
- 研究目录页。
- 如果有索引，也检阅一下。
- 读一下出版者的介绍。
- 挑几个看来跟主题息息相关的篇章看看。
- 把书打开，东翻翻西翻翻，随便读几页。
这样，系统地略读一遍之后，对这本书，有了一个大致的了解。
如果这本书还有想继续挖掘的内容，值得再去花费时间进行阅读，那么，可以进行第二遍阅读，或者进行“检视阅读”的第二个层次：“粗浅的阅读”。
对一本难读的书，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方，不要停下来查询或思索。只注意你能理解的部分，略过不懂的部分，集中精神在看得懂的地方读下去，不要“逗留”或“倒退”。
阅读的速度，应当是有选择的时快时慢，即使是分析阅读，对同一本书，我们也不应该从头到尾使用同一个阅读速度。总之，检视阅读不是一般的“速读”，而是一种“系统化略读”的艺术。
我在少年时读《红楼梦》，因为特别不喜曹公写的那些神话、贾政之流买官做威、和尚道士细数本源的那些枝蔓部分，只着重翻阅贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的感情纠葛。
所以，我第一次对《红楼梦》进行的，就是检视阅读，读后，我基本知道《红楼梦》的故事梗概和主要内容，以及贾、林、薛三者的感情线，这也是一种收获吧。
这样的阅读，就算只了解了一半或更少部分，也比根本没读过、什么都不了解要好些。
“检视阅读”让我们在浩如烟海的图书中，克服了“读不完”的恐惧，增强了“读完”的成就感，这种方法，促使我们博览群书，增加了阅读量，拓宽了知识面。
03. 阅读的终极目标：阅读与心智共成长
“检视阅读”虽然读的不完整，却是真正进入阅读的层次，尤其是在最高层次的“主题阅读”中，“检视阅读”简直是必不可少的环节，发挥着重要作用。
在同一主题下，阅读两三本书，就是 “主题阅读”。“主题阅读”作为一种研究性的阅读，是阅读的最高层次，也是阅读的终极目标之一。
比如，我们要做一个关于“阅读方法”的主题阅读，首先需要通过检视阅读，选定几本符合你想研究主题的书，从而列出一个书单。
如果把书单上的书，用分析阅读的方法，全部阅读一遍，可能需要很长时间，有时候也确实没有必要，因为你会发现，它们有很多相似或者重合的内容。
做主题阅读时，我们应该重点关注主题，而不是阅读的书。因为我们需要的只是那些与主题相关的章节，而不是整本书。
检视书单中的每一本书，找出与主题相关的章节，设定一个适合于所有作者的不偏不倚的共识，对符合研究主题的章节，提出自己的“关注点、问题点、质疑点“，并把这些章节“进行梳理概括，形成专题”。
作者说“在主题阅读中，是书在服务你，而不是你在服务书。”
带着这种自信和自主，在阅读中学会取舍，找到自己真正需要的内容，而不必为了“读懂”和自己无关的部分而浪费时间。
毕竟“阅读”不是目的，阅读的目的是理解力的提升，是心智的成长。
学会阅读，读好书，读经典，也是为了更好的成长。
好书，帮助我们了解这个世界以及我们自己，让我们“更有智慧，而不只是更有知识”。作为一个读书人，“你该自己去找出对你有特殊价值的书来”，阅读应该如金字塔，基底厚实，顶端尖锐。
我们的身体是有限制的，而心智却没有限制。一个人三十岁之后，身体状况到达顶峰，而随着时间的推移，只会逐步恶化，而“我们的头脑却能无限地成长与发展下去”。
对不常动脑、不常读书的人的惩罚，就是心智的萎缩；思考停止了，死亡也就来临了。
总之，《如何阅读一本书》，让我们学会“阅读”、有效“阅读”，突破“阅读”中的各种障碍，值得我们在不同的阅读阶段，带着不同的目的去反复阅读，学习，提升。
毕竟，终身教育的本质就是终身读书。
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