人物简介
王会青，经济与管理学院2020级研究生辅导员，曾任2016级工商管理、会计学、电子商务、信息管理与信息系统专业本科生辅导员。连续两年被评为“优秀共产党员”，连续两年荣获山西大学“十佳辅导员”；山西大学2019—2020年度“辅导员年度人物”，所带班级曾获“五四红旗团支部”、“五四红旗团支部标兵”。
梦想
2016年我刚调回经管院做辅导员工作，就被一位很有经验的辅导员圈粉，她就是经管院辅导员李巧红老师。数十年如一日的辅导员工作不但没有让她厌烦，反而越干越有劲，每天开心地跟学生们沟通交流，很耐心地去帮助学生们解决问题，陪学生们一起成长，是一个非常温暖的辅导员。我当时的梦想就是，我也要向李巧红老师那样，做一个温暖的存在，陪伴学生们一起成长。
路
路是非常难走的，作为辅导员，我是新手，带的学生也是新生。
很长一段时间，我焦头烂额：对环境不适应的学生，我的安慰是那么苍白；对迷茫的学生，我的引导是那么无力；开班会的时候，不知道定什么主题会让学生更受益；对于宿舍矛盾，不知道用什么办法更好地解决……当问题一个一个扑面而来的时候，我才发觉自身知识的缺乏。为了更好的解决这些问题，我请教有经验的辅导员老师，请教学校心理咨询中心的老师，自学心理学知识，参加各类心理学培训，职业生涯规划培训，考取心理咨询师证书，职业生涯规划师证书。
自己不断的学习成长，我的能力得到很快的提升。我帮助一个曾经学业预警25个学分，在大二时已经决定要留级的学生，顺利拿到毕业证；帮助一个曾经网络通过游戏成瘾的学生走到学习的正路上，毕业时拿到了优秀毕业生的称号……这中间付出了多少努力，只有我自己心里最清楚。
随着自己能力的增强，2018年，在学院王晓青书记的支持下，成立了“心语工作室”，我开始对学生进行一对一的情感咨询和职业生涯咨询。两年来，利用业余时间，我帮助不同年级不同专业的142名学生解决困惑，咨询时长达到195个小时。
大三的时候，我所带的2016级工商管理专业被评为“五四红旗团支部标兵”，培养了一个经管院学生会主席，两个院学生会副主席。我鼓励学生参加挑战杯、数学建模等各类竞赛，共10余人获得全国奖、20余人获省级奖、40余人获校级奖。我们学院蝉联学校冠军的篮球队、排球队、足球队、啦啦操队都能看到我的学生的影子。
四年的时间一晃而过，我陪学生们一起笑过，一起哭过，看到学生们一个个的成长变化，我竟有些泪目。听到学生们叫我“暖心的青姐”的那一刻，我知道，做一个温暖的存在，我做到了。
2020年，我担任了研究生辅导员，虽然都是辅导员工作，但学生特点不同，方法不同。从党和国家需求来看，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命；从思想政治来看，研究生的三观和对事物的认知思维已经基本形成；从专业能力来看，研究生在某一领域的知识框架、知识体系已经基本形成；从职业生涯规划来看，相当部分研究生的职业发展目标还很模糊，就业压力甚至比本科生更大。基于以上的认识，我认为研究生辅导员不仅是学生思政的引路人，更应该成为学生思想和灵魂的雕塑师，我们要在本科生已经形成的胚体上更加精细、更加深入地进行雕琢，更要发挥工匠精神，才能更好地为党和国家培养高层次人才。因此，做一名“专业型 陪伴型 研究型”的辅导员，成为学生思想和灵魂的雕塑师就成为我的职业追求，我在研究生辅导员这条路上开启了新的旅程。
收获
做辅导员的五年来，我收获了很多很多。
参加各种培训，专业技能得到提升
教育部《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中指出，要加强研究生心理健康教育、职业规划和就业创业服务，这为研究生辅导员专业化指明了方向。研究生工作部非常重视辅导员队伍建设，每个月都组织开展辅导员沙龙活动，同时还安排了内容丰富实用的线上线下培训。经济与管理学院历来重视辅导员队伍建设，学院领导明确提出了辅导员专业化要求，设置了充足的辅导员专业能力培训提升专项经费。我除了积极参加学校组织的各种沙龙和培训以外，结合学生的需求和个人兴趣、特长，重点在心理学和职业生涯规划方面进行能力提升。几年来，我多次赴上海参加“助人技术培训”和“情商讲师TTT培训”，赴杭州参加“焦点解决问题”培训，赴北京参加“职业生涯规划师”和“职业兴趣测评师”培训，赴深圳参加“创业思维”培训，我平均每年考取一种职业资质证书。我给研究生开设自己设计的系列课程《学生素质能力提升——情商之我见》《学生素质能力提升——如何倾听和表达》和《职业生涯规划》，非常受学生喜欢。在提升专业知识的同时，我努力探索“情感 生涯教育”的辅导员工作品牌，创办了“心语工作室”，对学生的情绪情感问题和职业生涯规划问题进行研究，并提供服务，每学年咨询时长都在140个小时以上，在辅导员专业化建设方面迈出了坚实的一步。
陪伴学生成长，得到学生的认可
学生来自于不同的地方，他们对待研究生生活有不同的期待，他们中的每一个都是独一无二的，都值得我们用心去对待，这是我一直坚持的信念。刚刚过去的2020年这个学期，我每天和研究生面对面沟通1次，一个学期开展了100多人次面对面的沟通，10多场形式各异的主题班会，并与班里43位学生进行了86个小时的深度沟通，帮助他们解决学习、生活中的困惑，探索职业兴趣，找到努力的方向。有一个几乎没有任何兴趣爱好、对未来职业发展很模糊，情绪很低落的的女生跟我聊完后感叹，老师，我终于找到努力的方向了，我现在充满了力量，我要好好开启我的研究生生活了！那一刻，我感觉到了辅导员的价值所在。
爱是相互的，我对工作的热情和激情感染了学生，经常有研究生跟我说，老师，感觉您的工作特别有价值，我将来也想做一个像您一样的辅导员！我想，这便是对我们辅导员工作最好的认可。
对专业理论进行研究，向研究型辅导员方向发展
经济与管理学院是教育部“三全育人”综合改革试点院，这对于我们辅导员来说，既是荣誉、更是挑战，十大育人专项给辅导员提供了更加宽广的发展平台，同时对辅导员的研究能力也提出了更高要求。学院领导非常重视辅导员的成长发展，有计划的组织辅导员针对十大育人专项进行研究。我综合各方面的情况，重点在心理育人方面进行研究，主持2020年山西省高等学校哲学社会科学（思想政治专项）课题1项，主持校级课题1项，参与省级课题2项；1篇论文获得2020年度山西省高校辅导员优秀工作成果，1篇论文2020年发表在《教育科学》期刊，1篇论文申报2020年度教育部思想政治工作优秀工作成果。
学术成果列表
主持省级课题《“三全育人”视角下高校辅导员的角色定位及作用——以山西大学经济与管理学院为例》，山西省高等学校哲学社会科学，2020年立项（思想政治专项）项目编号：2020zsszsx002；
撰写《“三全育人”视角下辅导员帮扶手机网络游戏成瘾学生个案研究》的学术论文被山西省教育厅评为2020年度山西省高校辅导员优秀工作成果，一作；
撰写《“三全育人”视角下辅导员帮扶家庭经济困难学生个案研究》学术论文，发表《教育科学》2020（1）：349-350，一作；
作为第五作者，参加的项目《“知行”“三全育人”体系建设》获批2019年山西省高等学校教学改革创新项目立项（指令性课题），项目编号：J2019007；
作为第三作者，参加的项目《高校辅导员多维度育人体系构建研究》获批2019年山西省高等学校哲学社会科学研究项目立项（思想政治专项），项目编号：2019zsszsx002。
成为辅导员是我职业生涯当中做过的最正确的选择，感谢辅导员为我带来的这一切，感谢各位领导、辅导员同仁对我工作的支持、感谢所有的学生们对我的信任，让我感觉到我们不仅是师生，是朋友，更是兄弟姐妹。希望我们可以继续一起努力奋斗，成长为更好的自己！
来源：山西大学
图文来源：王会青
网络编辑：小柠萌李雯祺
责任编辑：张培科
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