12日，武汉江汉教育发布公告，对某小学班主任夏某惩戒学生予以处理，目前教育局对夏某已做停课处理。据教育局通报，临近期末考试，学生上课疯闹不遵守课堂纪律，班主任夏某在教室对近10名学生进行惩戒，用戒尺打学生手心。
这段视频在网上传播后引发议论，而教育局的处理公告也颇具争议。教师教书育人需要手握权限，但现实中越来越多的老师反而成了"弱势群体"，学生找老师麻烦、家长找老师麻烦，出了这样那样的事，学校、教育局也找老师麻烦，渐渐地越来越多的教师群体变得"佛系"，不求育才育贤，但求别因为"责任心"给自己惹麻烦。
夏老师因用戒尺打学生手心被停课，还遭区教育局通报批评，有不少家长网友们感叹，又少了一个负责任的老师。也有网友为夏老师鸣不平的，老师不管学生，人人佛系才是真的悲哀，教育本不该如此。
在2019年，教育部研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，向外发布征求意见，随后各省市地区也纷纷跟进，对教师赋权制定了地方性教育政策，广东、安徽都明确提出要将惩戒权还给老师。而眼看距教育部门提出惩戒权1年有余，教育现状的改变却相当有限。惩戒权已经摆在桌面上，但敢伸手去拿，去真正管孩子的老师相对少数。
在文件出台之初，教师工作者们大多对惩戒权表示欢迎，但也有一线教师认为，这对教育现实生态的改善不大，如今这一观点也得到了印证，惩戒权是深层次教育的问题，涉及师生关系和家校关系。惩戒之后，师生关系如何处理？家长是否会到学校、教育局找老师麻烦？即使有相关法规出台，老师们也大多不愿触碰红线。
针对教育惩戒权，网上的观点分歧巨大，有认为应该有惩戒制度，还给老师惩戒权限的，也有家长心系孩子，认为惩戒赋权会让孩子潜在"受害"的可能性增加。分歧很大，但其实不存在绝对的对错，教育赋权是让老师树立在学生心中合理的威严感与敬畏感，老师如果只有引导权而不具有惩戒权，光靠嘴说，熊孩子们能听话吗？
这个答案每个家长心里都有数。光有引导权而没有惩戒权会让教育失衡，而真正因此而遭受损失的应该是孩子才对。
老师群体在这次事件中也在透过网络发声，呼吁家长和社会能理性看待惩戒的必要性。比如有学生在课堂上扰乱纪律的，老师对学生进行罚站、抄写等惩罚是正常现象。而跳出惩戒，老师这样做的目的是什么？是为了提醒学生注意听讲、注意下次不犯。过于关注合理的惩戒本身而忽视目的，这是对老师良苦用心的打击。打击多了，老师教育学生的积极性也会大大降低。
如今家校教育的矛盾或许也和教师惩戒权缺乏有关。越来越多的家长开始抱怨，学校老师现在越来越多地将教育责任推给家长，强调家庭教育。有不理解的家长也直言：都让家长做了，要老师干嘛？
但教师群体也有话要说，如今教师群体处处受限，教书尚且困难，何谈育人？此前网上有新闻报道，一名学生暑假意外溺水死亡，家长认为老师暑期作业布置太少负有间接责任。西昌一小学生暑期病死，家长怨老师暑期作业布置太多。本着"死者为大"的思想，最终两位老师都被辞退。
在家校矛盾中各方都自认是"弱势"一方，但实际上这对于改变教育现状并无益处，家长们应该正确看待惩戒权，而教育群体也应该强化教师赋权。如果把孩子比作一辆奔驰着的汽车，那么教师的惩戒权就好比刹车和方向盘，不加以把控，车子只会横冲直撞、遍体鳞伤。