致童年，修饰网页中的文字和背景【观评记录】
孙会丽老师的这节课，是一节基于创客思维的高效能信息技术课堂。教学基本功扎实，富有激情，富有感染力，对课堂的生成把控能力高，评价方法新颖多样，具有自己的课堂特色。
一、情境启发，创意引领，高效导入，激发创意。孙老师这节课首先抓住了学生的兴趣点，创设情境，利用本班学生童年照片导入，从而引出课题：致童年——修饰网页中的文字和背景，旨在让学生回忆童年，珍惜青春，树立梦想。学生对这样神秘的导入充满好奇，学生回答的问题有创意，有自己独到的想法，课堂参与性极高，这为后续的教学展开奠定了良好的基础。
二、任务分层，微课导学，自主学习，合作探究整个课堂教学环节完整紧凑，过渡自然，环环相扣，紧扣主题。变单纯的任务驱动为任务的生成，学生学习任务从简单的基础任务开始，不断提高任务的复杂性（拓展任务），满足不同层次学生需要。学生的作品各不相同，各有创意。师友合作默契，学生发现问题，然后小组寻求解决问题的方法，不但注重了知识目标的实现，更注重了微课导学等多种学法的指导，真正实现了对学生信息素养的培养。
三、分组分享，创意评价，放飞梦想，体验成功 “梦想树”的评价方式新颖别致，将知识 、技能与趣味融为一体，有效激活课堂，与本堂课主题契合，学生参与热烈，课堂气氛活跃。在设计环节，老师对学生的作品不做强制要求，不限制孩子们的思维发散，引导他们创意修饰，让学生利用技术手段去发现美、欣赏美、实现美，将操作的主动权下放至学生手中。
除此，在分享环节，评价方式多样，学生自评、组评、师评相结合，学生畅所欲言，表现积极，观点独特。
在主题深化上，以放飞“梦想”纸飞机结束课堂，学生很享受学习与成功的快乐，实现了情感教育与知识目标的完美统一。
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