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幼儿园的孩子，要不要教他认字，为上学做准备？
针对这个问题，一直存在两种意见。有的非常支持，很早就教孩子认字；有的秉持快乐教育的理念，只是让孩子疯玩。
支持者认为：教孩子认字，可以让孩子实现独立阅读，能学到更多知识。上学后也会更加轻松，可以说是赢在起跑线上。
反对者认为：孩子在幼儿园阶段的任务就是玩，不应该学习。认字就是抹杀孩子的天性，破坏孩子的想象力，得不偿失。不是去小学化吗？幼儿园都学了，上小学还学什么。
到底谁对谁错呢？很难有人说出准确答案，还是理性分析一下更好。
幼儿园阶段，教不教孩子认字？两相对比差距明显
看过很多关于孩子在幼儿园是否教孩子识字的文章，有很多家长参与讨论。从中看到这样一个现象：
- 没有教孩子识字的家长，都是满腹忧愁。
- 教孩子识字的家长，都是分外骄傲。
没教孩子识字的家长表示，孩子刚上一年级，就要写日记、就要每天阅读半小时、上课就要读课文，孩子不识字，这些任务都难以应付，谁不教谁难受。
有一邻居也曾在群里咨询过，如何教刚上一年级的女儿认字，一项作业是阅读，太发愁。
教孩子识字的家长表示，3岁左右就开始教孩子认字，有的3岁半认识600字、有的5岁认识1500字、有的5岁半认识1500字、有的6岁认识1500-1600。
识字量大的孩子比比皆是，当人家已经独立阅读课外书的时候，你家才刚开始识字，明显就是落后一大截了。虽然以后也能赶上，但是，很长一段时间都备受折磨，有的甚至到高年级还没有纠正过来。
幼儿园阶段要认识多少字合适？
曾看过杭州某小学校长的要求，说新生入学前识字量最好要700-800字，最好在1000字以上。
这个识字量不一定标准，但应该是比较客观的。
要说语文课本文字多，无可辩驳。其实，数学课本文字也不少，家长可能没在意。
部编版一年级数学课本上册第二章，一个练习就包括90多个字，如果一个字也不认识或者只有几十个字的储备量，练习都没法做。
老师可能会读题，但是能否理解又另当别论。回家做作业，离了父母不能做，独立完成作业的能力很有限，父母只能甜在前面苦在后面。
我用这样的方法，教孩子轻松认字
朋友的儿子还不到四岁，上幼儿园小班，她在网上报了一个识字班，也鼓励我去报一个。我不太明白，识字这么简单的事情，还需要报班学习吗？
在教孩子识字上，我只是顺其自然的做了几件事，孩子学得非常轻松愉快，6岁时认识1700字。我也把这些方法迁移到二宝身上，效果很好。
第一、抓住识字敏感期
生理学研究表明：0-6岁是孩子记忆力最强的阶段，3-6岁时形象思维能力快速提高，到了识字关键期。
现在的孩子，从小开始早教，见多识广，识字的年龄很可能早于3岁。二宝2岁多就对文字表现出了浓厚的兴趣，看到文字就要求我们读给他听。
在孩子识字的关键期，也就是敏感期，孩子愿意学，学得也更快，要好好利用这个时间。
第二、在生活中认字
生活中处处是文字，这是一个需要好好利用的机会，尹建莉老师也专门提到这一点，她的女儿就是在生活中认识了很多字，我家大宝和二宝都是如此。
在大街上，公交站牌、街道名字、商店的名字、各种广告、各种标语、甚至垃圾桶的名字，都是很好的识字素材。
在商场里，出口入口标志、商品的名称、商品的价格等等也是不错的学习机会。
在公园里，一些警示标志、路线图、科普知识介绍、宣传栏、动植物名称，孩子很喜欢认识这些文字。
孩子在这些场合反复认识这些文字，很容易牢记在心。
第三、通过阅读认字
心理学家艾宾浩斯在100多年前研究记忆和遗忘时，发现了对抗遗忘的一个重要方法，就是增加复现。
阅读就是增加复现的好方法！
经常给孩子读书，一些反复出现的文字，孩子会对他饶有兴趣，喜欢去认识他。
二宝2岁多的时候，经常给他读唐诗，他就认识了“不”、“人”这些常见字。
比如“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”他就能准确找到“人”和“不”，感觉特别有成就感。
每本绘本的封面题目，都是孩子喜欢认识的文字，他想读什么书的时候，就会说出书名，而不仅仅是找到那本书。
书中一些比较大的字、比较有趣的字，也是孩子非常喜欢认识的文字。
文字不是在这本书中出现，就在另一本中出现，孩子反复和这些字见面，慢慢就成了老熟人。
凭借读书认字，文字就像滚雪球一样越来越多。而且文字在不同场景下出现，孩子就慢慢学会了不同的应用方式。