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语文老师总结小学生不爱阅读的 大原因,家长表示:简直太真实了

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小岛语文 2020-12-03 23:46

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

小学阶段的阅读重要性,不少家长都非常明确。于是给孩子培养阅读习惯,提高阅读能力成为家长在辅导写作业之余最重要的教育工作。家长们在买书这件事上也很舍得投资,但是书买了一大堆,能看的只有少数几本,其他的都在书架上落灰。家长最喜欢问老师这个问题:我要给孩子买哪些书看呢?怎样让他多阅读啊?阅读的问题,在小学阶段如果做不好,到了中学阶段就更没时间来巩固和发展了。那些不爱看书的同学们,在他们身上都有一些相同的特质,这些原因解释了他们为什么不爱看书,希望我们家长能有一定的启发,在阅读这件事上,做好孩子的“领路人”。

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大部分小学生不爱阅读,根本在小学阶段不做阅读积累,都是有因可循的。要么是家长没有给孩子创造一个好的阅读习惯,那么就是家长很懒,在阅读这件事上,小学生的自律性不高,如果孩子本身就抗拒语文学习,对语文学习没有什么兴趣,就更应该让家长来引导阅读了。通过阅读建立一些语文学习的自信,避免陷入语文学习的误区。家长在面对不爱阅读的孩子,也常感到束手无策。最后由于没有时间去督促,反而就放任了孩子在语文学习上的付出。不阅读,没有积累,语文成绩难以提高。一起和小岛老师看看不爱阅读的原因,家长纷纷表示:太难了,太真实了,就是我们家孩子。

1、通过阅读来识字,磨掉的都是阅读兴趣

不少家长觉得,通过阅读是可以大量识字的,这里的识字和我们语文学习过程中的识字不一样。阅读的识字是认字,语文课上的识字是学字。两者有本质的区别,认字只要认识这个字就可以了,学字要了解字的结构、读音、组词、意思等等相关的知识点。家长把认字当作识字,很容易就磨掉了孩子的阅读兴趣。当你要求孩子去看书,孩子慢慢吞吞地拿起一本书打开,读了几行说,太难了,我看不懂的时候,家长就应该意识到,是不是自己的要求太多了?降低对阅读练习的要求,以尊重孩子的阅读兴趣为主,才能培养好习惯。

阅读作文拓展学习,是可以提高孩子的语言表达能力、写作能力、阅读理解能力,从而提高整个语文学习的综合素养,但是阅读带给我们的语文学习目标不只是这些,你希望孩子通过阅读语文考出第一名,但是阅读带给我们学生的应该是快乐,这才是一个好的起点,抱着学习功利心去阅读,这样的阅读结果就会打折。也是我们家长的深有体会:明明很注重阅读培养,书也看了不少,但是语文成绩就是上不来。

2、在阅读文字的阶段,去听了故事

从三年级起,我们对每个年级段的学生都建立了阅读的目标。理解、掌握技巧和方法,到了五年级还要争取提高阅读的速度,所以,在阅读文字的阶段,我们就要朝着这些目标去练习。家长偷了懒,在本该练速度拼技巧的时候,让孩子去听读,找了各种读书的音频给孩子听故事、听书,确实听力变好了,但是对文字的把控能力差了。再优美深情的朗读,也不能代替阅读文字带给我们的语文学习影响。文字类的阅读,也是应试考试的要求,我们在语文考试中,是不会通过听读来答题的。

3、家长只给孩子看“有用”的书籍

在阅读物的选择上,很多家长只给孩子看“有用”的书籍,这些“有用”的定义是家长的定义,因为有用才能对语文学习有所帮助。所以在亲子阅读的过程中,我们的家长最喜欢问的3个问题就是:好看吗?讲了什么故事?你说说……是不是非常真实的生活场景呢?基本上只要家长问出这3个问题,孩子就转身跑了,一刻也不想停留。阅读成为了一件有负担的语文学习形式,这并不是阅读的初衷。我们在和孩子一起分享阅读或者亲自阅读、阅读交流的时候,家长应该少提问,少去提学习要求,想要孩子爱上阅读,就是先让孩子明白一件事:阅读不是负担,是学习的兴趣。

其实很多孩子不是不喜欢阅读,是家长认为,我家孩子不爱阅读。孩子不喜欢看书,就是对阅读没有兴趣,孩子不喜欢语文,就是对阅读没有兴趣,总之,别人家孩子都能看书专注1个小时以上,我家孩子拿到书本就像被电击了一样,几秒钟就放下不看了。其实,这并不是因为孩子不爱阅读,只是在书中,没有发现他们觉得有趣的内容。我们培养阅读喜欢和兴趣,不是建立在爱不爱上,而是想不想。家长学着引导,通过让孩子去接受好的阅读物,阅读的内容,去建立阅读的兴趣。

小学阶段的阅读练习是非常重要的,在小学阶段进行积累,到了中学才有基础去应对大量的阅读实践。小学没有练就阅读的技巧、方法,那再想通过阅读去提高语文成绩,基本很难了,因为随着学习任务的增加,留给我们学生的语文学习时间和阅读时间就会越来越少。关于阅读的问题,你还遇到过哪些困惑?欢迎留言评论。

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