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小学阶段的阅读重要性，不少家长都非常明确。于是给孩子培养阅读习惯，提高阅读能力成为家长在辅导写作业之余最重要的教育工作。家长们在买书这件事上也很舍得投资，但是书买了一大堆，能看的只有少数几本，其他的都在书架上落灰。家长最喜欢问老师这个问题：我要给孩子买哪些书看呢？怎样让他多阅读啊？阅读的问题，在小学阶段如果做不好，到了中学阶段就更没时间来巩固和发展了。那些不爱看书的同学们，在他们身上都有一些相同的特质，这些原因解释了他们为什么不爱看书，希望我们家长能有一定的启发，在阅读这件事上，做好孩子的“领路人”。
大部分小学生不爱阅读，根本在小学阶段不做阅读积累，都是有因可循的。要么是家长没有给孩子创造一个好的阅读习惯，那么就是家长很懒，在阅读这件事上，小学生的自律性不高，如果孩子本身就抗拒语文学习，对语文学习没有什么兴趣，就更应该让家长来引导阅读了。通过阅读建立一些语文学习的自信，避免陷入语文学习的误区。家长在面对不爱阅读的孩子，也常感到束手无策。最后由于没有时间去督促，反而就放任了孩子在语文学习上的付出。不阅读，没有积累，语文成绩难以提高。一起和小岛老师看看不爱阅读的原因，家长纷纷表示：太难了，太真实了，就是我们家孩子。
1、通过阅读来识字，磨掉的都是阅读兴趣
不少家长觉得，通过阅读是可以大量识字的，这里的识字和我们语文学习过程中的识字不一样。阅读的识字是认字，语文课上的识字是学字。两者有本质的区别，认字只要认识这个字就可以了，学字要了解字的结构、读音、组词、意思等等相关的知识点。家长把认字当作识字，很容易就磨掉了孩子的阅读兴趣。当你要求孩子去看书，孩子慢慢吞吞地拿起一本书打开，读了几行说，太难了，我看不懂的时候，家长就应该意识到，是不是自己的要求太多了？降低对阅读练习的要求，以尊重孩子的阅读兴趣为主，才能培养好习惯。
阅读作文拓展学习，是可以提高孩子的语言表达能力、写作能力、阅读理解能力，从而提高整个语文学习的综合素养，但是阅读带给我们的语文学习目标不只是这些，你希望孩子通过阅读语文考出第一名，但是阅读带给我们学生的应该是快乐，这才是一个好的起点，抱着学习功利心去阅读，这样的阅读结果就会打折。也是我们家长的深有体会：明明很注重阅读培养，书也看了不少，但是语文成绩就是上不来。
2、在阅读文字的阶段，去听了故事
从三年级起，我们对每个年级段的学生都建立了阅读的目标。理解、掌握技巧和方法，到了五年级还要争取提高阅读的速度，所以，在阅读文字的阶段，我们就要朝着这些目标去练习。家长偷了懒，在本该练速度拼技巧的时候，让孩子去听读，找了各种读书的音频给孩子听故事、听书，确实听力变好了，但是对文字的把控能力差了。再优美深情的朗读，也不能代替阅读文字带给我们的语文学习影响。文字类的阅读，也是应试考试的要求，我们在语文考试中，是不会通过听读来答题的。
3、家长只给孩子看“有用”的书籍
在阅读物的选择上，很多家长只给孩子看“有用”的书籍，这些“有用”的定义是家长的定义，因为有用才能对语文学习有所帮助。所以在亲子阅读的过程中，我们的家长最喜欢问的3个问题就是：好看吗？讲了什么故事？你说说……是不是非常真实的生活场景呢？基本上只要家长问出这3个问题，孩子就转身跑了，一刻也不想停留。阅读成为了一件有负担的语文学习形式，这并不是阅读的初衷。我们在和孩子一起分享阅读或者亲自阅读、阅读交流的时候，家长应该少提问，少去提学习要求，想要孩子爱上阅读，就是先让孩子明白一件事：阅读不是负担，是学习的兴趣。
其实很多孩子不是不喜欢阅读，是家长认为，我家孩子不爱阅读。孩子不喜欢看书，就是对阅读没有兴趣，孩子不喜欢语文，就是对阅读没有兴趣，总之，别人家孩子都能看书专注1个小时以上，我家孩子拿到书本就像被电击了一样，几秒钟就放下不看了。其实，这并不是因为孩子不爱阅读，只是在书中，没有发现他们觉得有趣的内容。我们培养阅读喜欢和兴趣，不是建立在爱不爱上，而是想不想。家长学着引导，通过让孩子去接受好的阅读物，阅读的内容，去建立阅读的兴趣。
小学阶段的阅读练习是非常重要的，在小学阶段进行积累，到了中学才有基础去应对大量的阅读实践。小学没有练就阅读的技巧、方法，那再想通过阅读去提高语文成绩，基本很难了，因为随着学习任务的增加，留给我们学生的语文学习时间和阅读时间就会越来越少。关于阅读的问题，你还遇到过哪些困惑？欢迎留言评论。