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跨学科阅读法:语文成绩不好,用英语阅读提高,一样可以提高成绩

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小岛语文2020-11-24 22:43

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

很多家长为孩子的语文成绩发愁,不知道该如何去辅导和帮助孩子提高学习能力。明明也是成绩还不错的学生,数学满分,英语99分,到了四五年级,语文一下只能考80分,到底是哪里出了问题?家长“病急乱投医”给孩子到处去补习语文,从基础到作文,几乎能补的内容都补过了。可是语文成绩还是提高难。而且孩子对语文学习越来越抵触,甚至不愿意上语文课。家长该怎么办?是继续督促还是学习?还是放手先停一停?

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在语文这门学科上,找不到学习自信,是没办法驱动主观学习能力的。家长能做的努力只有不断投入教育资金,至于孩子的语文学习到底是哪里不好,也无从得知。小学高年级阶段,语文考80多分,在卷面分为100分的情况下,也是一个正常的能力水平。想要提高成绩,让语文成为拉分学科,肯定是要做出一定的努力,这个提高过程很辛苦,家长和学生都要具备一定的心理素质,愿意在薄弱的学科上付出成倍的学习时间和精力。

当我们的学习达到一个瓶颈的时候,家长不要“硬”辅导。你的辅导方法,很可能就让学生失去了学习兴趣和信心,语文本身就是一个积累性学科,靠不断地练习和积累去提高弱项学习能力。如果语文学习的过程中,孩子学得特别痛苦,但其他学科的成绩很好,说明孩子是有学习能力的,想要让语文提分,我们可以尝试先提高学习兴趣,从增加英语阅读练习开始,让把文史语言的学习通道打通了,一样可以提高阅读理解能力。

1、跨学科阅读,越早培养越好

跨学科阅读的概念在阅读启蒙中就已经被我们家长无意识地引导了,教给孩子学会阅读,在最初的阅读练习中,我们是没有强调必须看语文书、数学书、英语书,孩子喜欢看什么就看什么,尤其是绘本、漫画书。这是因为在学龄前阶段,学生的识字量不高,是一个学习和尝试的过程。只要孩子有兴趣拿起书本,我们家长都会鼓励和认可,甚至提出表扬,为孩子创造良好的阅读条件。

当我们升入小学,阅读开始和语文成绩挂钩后,孩子所有的阅读行为,全部都要以分数来导向。语文成绩不好,阅读量少了。作文不会写,阅读少了。阅读理解错的太多,阅读少了。任何在语文考试中出现的问题,我们都可以归结为阅读少了。孩子在这样的暗示中,自然会对阅读比较抗拒。因为不管我们阅读了多少本书,读了多少字,语文成绩就有一个正比性质的提高。

阅读也不是成绩的风向标,所以当我们的孩子出现语文学习瓶颈的时候,跨学科阅读越早培养越好。多读读孩子有学习自信的学科内容,因为语言和文字是相通的,数学也好、英语也好,都是通过文字来理解知识点。只要孩子有兴趣去拿起书本,家长就不要强求是不是语文课外书。通过对学习兴趣的提升,带动我们主动去学习语文的学习意识,这才是家长应该去解决和关注的辅导技巧。跨学科研究和思考,不管在生活中、工作中还是学习中,都是我们对学习的原动力。

2、摆脱学习的焦虑,家长多给予认可

家长在辅导过程中,反复和学生强调语文成绩,评讲成绩分析试卷,对孩子的学习暗示其实是有压力的。不愿意看书、不喜欢语文、不能主动去学习语文写作业等等学习现象,都是我们的孩子对学习焦虑的一种抗拒。既不知道如何排解学习焦虑,也不能抵抗家长的学习辅导,孩子只能通过这种办法来实现自己对学习问题的解决方法。语文成绩一般的同学,常考80分左右,基本都会在基础知识点和阅读理解上大量失分,这说明我们对文字和句子的理解是不扎实的。

语言类学科考的内容都差不多,原则上都是对文字理解、句子理解、思维逻辑的运用考查。所以,当我们的家长发现孩子在语文学习上很吃力,但是英语成绩还不错的时候,可以把学习自信建立在英语学科上,通过进行英语的阅读理解练习,给予学生一些学习自信,告诉他们学科之间的联系。一样是可以提高阅读理解能力的。甚至通过学科之间的学习转化,我们引导孩子,激发他们对不擅长的学科的学习兴趣,这都是跨学科阅读可以实现的。

3、先巩固基础,再找到学习规律

语文成绩一般,在瓶颈期很难突破,是一个很正常的学习过程。靠跨学科阅读,帮我们打开学习的思路,激发学习的兴趣,其实是有一个前提,那就是对于基础学科,我们要先巩固好基础,只有把简单的知识点都弄懂了,才能在跨学科阅读中去提高学习能力,体会学习的规律。如果简单的知识点都理解不了,是无法打通学科之间的通道的。

就像我们对阅读理解的答题技巧,英语的阅读理解和语文的阅读理解,虽然有一点不同,但是对于语言类学科,考查的理解方向是一致的,对词语的分析、对句型的理解、作者情感的表达等等。所以,即使是跨学科的阅读,我们也要建立在基本的能力运用上,去寻找学习的规律。关于跨学科阅读是怎样帮助我们在语言类学科学习上提高的?你还有哪些好的经验分享?欢迎留言评论。

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