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阅读是小学阶段语文学习最重要的学习环节，没有阅读积累，语文成绩是很难提高的。而且在培养阅读习惯的过程中，我们家长重点关注的是阅读的行为习惯，而不是成绩。很多家长希望通过阅读的积累来提高语文成绩，这其中是需要转化一次阅读兴趣的。也就是我们常说的阅读积累与应用，书看得多了，一定得有输出和应用，没有这两个转化方式，看再多的书也是白搭，相当于是没看，只了解了大概的情节，至于怎样通过阅读来提高语文综合文学素养，这个通道也没有打通。
阅读也是有路径的，好习惯的培养不是光靠家长的引导和强制，从最开始的阅读速度到习惯，再到难度和写作，每一个路径都代表着兴趣的转化。为什么有的同学看书就能提高语文综合成绩，有的同学看了很多书语文成绩反而越来越差？这就是大家都通过阅读来建立的学习转化，有的同学就能转化成绩，有的没有找到转化的方法和阅读路径，就无法直接转化成语文成绩。多阅读肯定对语文学习是有帮助的，我们该如何找到阅读路径呢？小岛老师根据小学阶段的阅读能力标准，给大家分享5个阅读路径。从这5个步骤出发，我们才能培养出良好的阅读习惯。
1、先培养阅读速度
很多家长在开始的阅读启蒙时，很注重孩子的阅读选择，看什么书、读多长时间、是自己看还是家长陪伴着一起看？似乎没有家长去关注孩子的阅读速度，可能你会说，在最开始的阅读启蒙中，关注的不应该都是阅读内容、识字量的积累、阅读时间的坚持？其实培养阅读速度是我们在建立阅读路径的第一步，阅读的速度为什么要从小培养？在幼儿园中大班阶段，我们家长就应该有意识地去培养阅读速度。
一天看一本书，每一本书至少看两遍以上，利用零碎时间和专门的阅读时间，根据不同阶段的阅读能力，首先建立的就是阅读的速度。只有翻书、阅读的速度提上去了，我们才能帮助孩子建立阅读习惯，打下阅读基础。可能很多家长会疑问：这个阶段的孩子还没有足够的识字量，该怎么阅读？比谁翻书快吗？显然并不是这样的，没有识字量积累，我们阅读的行为是无效的。
2、阅读习惯需要建立路径
所谓的阅读习惯的路径，就是该在某个阶段就做好某个阶段的阅读练习，只有这样，才能培养好阅读的习惯。什么是阅读路径？我们小学生拿起一本书，花了多长时间阅读，除了具备阅读速度，我们更要考核孩子是否能在阅读的过程中去建立一个习惯。这个习惯像吃饭喝水一样，成为行为上的潜意识。在没事的时候，孩子会主动拿起一本书来读，而不是拿起手机来玩。家长给孩子创造怎样的阅读环境，不光是买了一堆书，放在家里，更多的是阅读的氛围。
3、课外书选择要从简单到难
经常收到家长朋友们的信息，让我推荐书单。这些家长有一个共同的特点，他们从不说自己孩子上几年级了，语文学习能力是一个什么水平，在阅读上需要怎样的提高，只能说语文老师要我们多看课外书，小岛老师有什么书推荐？在选择课外书这件事上，我不止一次强调过，没有那么多所谓的书单给家长朋友们参考，最好的选择就是把孩子带去书店、图书馆，由孩子自己选择。家长把控最后一道关口，内容质量是健康的积极的就可以了。
选择课外书的原则是从简单到难，家长在选择课外书上，希望一劳永逸，最好老师推荐个5本、10本，让孩子爱上阅读，提高语文成绩。这样的好事，作为语文老师也想拥有。可是语文学习从来都不是简单的一件事，从简单到难的过渡，体现的是我们在语文学习过程中的进步。我们在幼儿园阶段给孩子选择图画书、漫画书，到了小学阶段，选择有趣的短篇故事书，童话、寓言，到了高年级阶段，散文、小说都可以提供给孩子看。如果我们一进入小学阶段，就给孩子推荐看《四大名著》这样的经典阅读物，孩子能看得懂吗？
到了第4个阅读路径，也就是我们家长最关心的阅读兴趣。从阅读的速度、习惯上转变到兴趣，才多少开始对语文成绩有所影响。家长认为孩子应该有兴趣看的书，孩子往往不会喜欢看。所以家长该如何引导？完全尊重孩子的阅读兴趣？还是强制孩子按照自己的阅读安排来阅读？
小岛老师建议，还是尊重孩子的阅读兴趣，才能转化成学习兴趣。引导孩子去看多样化的课外书，拓展知识的同时，重点是阅读的兴趣培养。有了兴趣才会有思考，离阅读影响学习成绩的阶段就不远了。走到第4个路径看似很容易，但是前期需要家长花掉大量的时间和精力，进行阅读引导。家长要保持耐心，面对孩子在语文学习的过程中，出现的各种问题，保持宽容和积极去解决沟通。
阅读是输出，写作是应用，两者相辅相成，小学生看不懂阅读理解，通常作文成绩也不会好到哪去。这就说明，我们没有输出和应用，在阅读转化成绩的过程中，是封闭的，没办法给成绩带来影响。第5个阅读路径，如果没有打通，之前的4个路径也就白做了，很关键但也不用焦虑，熟练走过前面4个路径的孩子，在对文字的理解上有很强的阅读能力。只有前面4个路径，都做得不深不透，才会在第5个路径卡壳。5个阅读路径，从简单到复杂的过渡，才能把阅读兴趣转化为学习成绩，不知道家长朋友们是否理解了？欢迎给我留言或评论。