崔璀：
自豪地推荐今天的文章。
阿夕老师是我们的主笔，一位学霸妈妈，她让我亲眼见证了什么叫以「优势视角」养孩子，一边保护孩子自由的灵魂，一边提高了孩子的学习成绩。
看文章时很感动，那份用心，我要向她学习。
文 | 阿夕
图片 | 网络
佛系八年半，一朝发誓「干过学而思」
事情的开始，大约和今年两位姐姐家的小孩先后传来中考「失利」的消息有关。
其实，并不算意外，两个小孩平时的成绩就比较落后，中考成绩也是垫底。
但当姐姐为孩子「填报志愿」来征求我的意见，我还是感受到了压力前置了。
因为可选的实在太有限，只有少数职业高中可选，学费高，专业少，就业前景更是不好说……属于怎么选都「不满意」。
落榜这件事，第一次那么真切地摆到我面前。
而现实的情况是：
女儿被我放养了8年半，什么都好，除了学习不好。
以及，杭州的中考录取率是50%……
原来，当面对：
「如果你的孩子将来考不上高中，上不了大学……」
我也不是那么可以淡定的。
女儿以前的作业和卷面一直都红红火火…（红圈圈里是改完的）
所以在国庆假期结束时，定下目标：干过学而思。
至今一个多月过去了。
没有鸡飞狗跳，没有母女成仇。
依然闺蜜，依然恩爱。
甚至，比以前关系更亲密了。
一个很明显的变化是，以前我看她在那里「傻玩」，有时忍不住会「提醒」一句：
去看下书/做下作业。
女儿虽然也会答应，但是表情是立马蔫下来，垂头丧气拉长声音：哦~知道了——
现在我说哪些练习记得要做，闺女回答的语气是轻快愉悦的：知道啦，我会做哒！
期间，之前最差的语文，进行了两次单元测验。
第一次93.5分。
第二次96分。
以前语文考试分数大多在80-88之间，这两次算是一个小小的突破——老实说，我是羞于说分数的，但显然，孩子考得好，也是开心的。
还因为作文写得好，得到了老师的两次当着全班同学面的表扬。
老师的表扬和鼓励绝对是「神助攻」
这么说倒不是炫耀，事实上我依然觉得一个孩子的性格培养是优先于成绩的。
但学习力和性格的培养并不矛盾。
我之所以下决心要全面辅导孩子的学习，不仅仅是担心女儿学习不好，更是担心她对学习的无所谓和潦草态度，会成为将来她个性和做事上的硬伤。
有人问我怎么做到的。
我整理了一些，一并写下，仅做参考。
在说「方法」之前，先说一个前提认知——
孩子「不爱学习」是先天优势决定的
以前，我一直以为学习是每个孩子都会的事情，重要的是兴趣不被破坏，不被强硬逼迫。
所以从女儿上幼儿园到小学三年级，几乎都是放养：
要顺其自然，要保护热情和天性，至于学习，她自己会负责的啊，再大一点就会「爆发」的啊。
但恐怕不是的。
不是每个孩子都擅长「学习」的。
至少，学习风格是不同的。
最近公司一直在推优势训练营的课程，虽然是针对成人的，但观念却是相通的：
每个人都有自己的天生优势，每个人的天生优势不同。
有的人天生内省，安静，细心，喜欢思考和总结，善于寻找规律……这样的孩子，学习力是他的天生优势。比如我，在传统教育中，占了很大便宜。
但大部分孩子的天生优势，未必是学习力。这就导致，很多家长都觉得自己孩子「不爱学习」。
但这不等于他们没有优势。
比如我家闺女，我自己判断很可能是创新力更突出：活泼好动，天马行空，乐于动手强的活动，搭乐高，做手工，跑步，踢球，用不完的精力……
前段时间闺女临时被抓去运动会，结果得了全年级第四。而她的老母亲我当年跑步可从来就没及格过。
我的优势是学习力，学习对我来说是非常有意思的事，当然就乐意做了。
但如果以此来要求女儿，根本就等同于用体育表现来要求我是一样的。
倒不一定以此为定论，但的确便于我理解孩子与自己的不同，也便于理解每个孩子之间的不同。
一旦有这个认知，我几乎对她做作业时抓耳挠腮，一会蹲椅子上一会跪椅子上一会光脚站地上，口中念念有词：我要死了我要死了，什么时候可以做完……
也可以理解了。
理解归理解。
这并不代表，学习力优势不突出的孩子就没办法。毕竟，我们都没有指望孩子要成为学霸，以基本的学业来看，还不至于到拼天赋的地步。
有些方法或许可以给到参考。
没有哪个孩子会真正拒绝「成功」，哪怕Ta表现得毫不在乎
1. 如何赢得孩子的主动配合？
我的经验是互相把对方看作合作伙伴，设立共同目标（不是你单方面决定的）。
在合作中，真正走进孩子的困难点，看看她真实遇到的困难具体是什么，帮助她走出来。
而不只是站在圈外下指令——想想如果你的领导只会和你指手画脚，指望你自己把什么事情都搞定，而给不到你有效的支持，你恐怕要很难信服他。
孩子也是一样。
你能看到她的困难，能在情感和具体问题上给到支持，一旦方法奏效，成绩提升，她对你，对自己都会慢慢开始有信心，信任就可以建立。
比如我和闺女最早聊起我决定要辅导她作业和学习时，闺女一开始属于「随你便」，对于成绩也是表现出「我就是学渣，不可能变成学霸」的态度。
但随着我渐渐进入状态，大到安排计划，小到怎么更快更轻松地记住一个生字，她也被带进状态了，加上两次测试成绩提升很大，她开始真正相信：妈妈是能帮助到她的。
没有哪个孩子会真正拒绝「成功」，哪怕她表现得毫不在乎。
闺女自己做的一天学习计划
2. 如何做到不吼不叫？（这一条主要是为了「长治久安」）
第一条，认识到不是每个孩子都有学习力优势的（具体见前文），放平心态。
第二条，看到目前教育的广度、难度与我们那个时代的不同。
很多家长想不通：以前我爸妈也不管我啊，以前我也没上过培训班啊，怎么现在的孩子都这么……
有这样困惑的父母建议找一本小学三年级的数学练习题来看看——我就是这么做的，然后发现，现在小学三年级基本等同于我那个时候初一初二（90年代初）的教学难度。
孩子不理解、不会做是正常的。不是笨，不是不爱学习。你上你也不行。
第三条，看到目前教育节奏和实情的两难。
老师未必有精力照顾到每个孩子的接受水平，未必有时间把每个知识点讲透。目前的教育资源和教学节奏基本设定了一个「底层逻辑」：你得补。
导致一个普遍现象：不补的孩子「学习不好」。
第四条，看到目前教育考核标准的无法全面化。
如是「标准」，必有「遗漏」。考的不会，会的不考。现在用不上的，将来未必没用。——做饭不考试，但会做饭的小gg谁不爱呢？
孩子「学习差」，到底哪些是必须加强，哪些其实只是考试标准的问题。
第五条，错了就改，活在当下。
错一次讲一次，不管多麻烦。
先不管能不能改掉，什么时候改掉。至少把以往囫囵略过的过程改过来。
「抄都抄错」，在闺女身上几乎每天都会发生，通过有意识地训练，目前有改善。
3. 自己和孩子精力有限的情况下，如何平衡？
没有一种「功课」是没用的。短期内可侧重「弱科」，加大时间投入和方法训练，但总体上一视同仁。
语数英可以学习，做饭扫地旅行交友都可以。用你最擅长的那部分去影响孩子。
道理这东西，写成一条条放书上是最看不进去的。
庄子说「道在屎溺」，大致同理。
4. 如何「正确地」批评？
这么简单你怎么都做错？ 这道题不是和你讲过的吗？ 一定要仔细认真！要专注！ 你太粗心了！ ……
类似废话就省省吧，本来就够累的了。
转换成另外三个问题。
第一个，告诉孩子，为什么专心很重要？
抓住孩子「犯错」的时候，让孩子体会到失之毫厘 差以千里。比如前几天闺女做测试题，有两道大题，因为个位数上的差算错，导致整道题失分。
既然错了，总要有点收获。
我开启「叨叨」模式：
「这道题你看你的思路是对的，但就因为计算错了就全错了。15-9=4，是不是很小的错误就影响很大？
这也是为什么你们一开始要学习两位数加减，要学习九九乘法表。因为这些是基础，一环套一环。我们之前基础没有打好，现在要补一补。我们后面一天做一页口算题？」
闺女：嗯。
要相信，每个错误都是通向正确的桥梁。
第二个，告诉孩子，妈妈为什么会生气？
与其生气不如坦白自己的感受。
前几天闺女做数学测试题，卷面很糟糕，明显不在状态。
我给她指出了几道错题之后，坦白了自己的感受：
「妈妈有点难过的，因为妈妈觉得你是可以把这道题做对的。但可能就是觉得没关系，哗哗哗写了，没有问问自己：确定吗？就那么轻易过去了。
我们不是说考100分就是最好的，但既然我们花了时间做这个事情，就要为自己花的这个时间负责，它不应该是就这么被潦草对付过去。
专心是种自我负责的态度，你要自己写下的答案负责。这是个严肃的事情。」
闺女并没有反驳，也没有不高兴，很认真地听着，点头回应：妈妈，我会做到的。
我知道她是在用她的方式来安慰我。
你努力的时候，孩子也会心疼你的。
第三个，专心是种什么感受？带来的结果有什么不同？
比如后来我是这么做的。
提前拿走零食和玩具。
约定：如果错误多，会适当加量。
普及了一个知识点：我们的大脑只能同时专注一件事，不信你试试，左右手同时写字……是吧？（此处知识点未必真，但效果达到了，闺女表示恍然大悟）
「好，现在起，把注意力集中到你要做的事。」
过程中不打扰。
结束后，批改完果然正确率很高。
正面反馈，复盘：「你看，专心做是不是准确率高多了？刚才你的感受是不是也不同？」
5. 和孩子拥有至少一项共同爱好，领域不限，可以是画画，可以是做饭，可以是体育运动，有助于让关系亲密。
最近和闺女「痴迷」于足球，常常感叹：怎么会有足球这么好玩的东西……
对足球的热爱是从「蹴鞠」开始的
6. 保留孩子的热爱，哪怕是不那么「正经」的爱好。
人生注定艰难，快乐多么宝贵。
闺女喜欢玩沙子，至今客厅、房间、阳台，处处有沙~
7. 给予适当奖励。
就像我们期待工作变成美好的体验，孩子也一样。
可以夸，可以在休息时间点个外卖，可以约定好完成某项目任务看动画片。
一点个人经验，如何让你的「奖励」变得更「珍贵」？
不一定是要去提高奖励的规格和数量，而是去提高「主要」的难度。
比如我家闺女以前看多少动画片都算不得奖励，因为平常就是各种玩……但自从我给辅导学习后，看1集原版英语动画，竟然成了最高奖赏。
这么说，可能又有「心机」的嫌疑。我是顶讨厌一件事情变成心机的。
就像倘若有一天，又又终于考出「高分」，我喜形于色奔走相告，那一定也是带着某种「羞赧」——不过是对付了某一种标准的考核。
但有一点，又又倒是给了我启发和安慰。她在作文里写道：
「我的妈妈很温柔，每天和我一起看书，写作业，写作文和复习，一有好的学习方法就讲给我听。她说：「我就不信了，如果我不能把你教好，我就不姓徐！我就姓余！」
就是因为这句话，我会更加努力去学习的。」
那一刻，忽然觉得，就算我「教」得并不好，未必有用，但这个「努力」的过程显然也触动了她内心。
所以，或者就像传说中的，「教育，是一朵云推动另一朵云」？
还有人问我：
等她上了初中高中你教不动了怎么办？
我想了想：
我所有的努力可能都没有意义，但或许有一天，当我已经无能为力，她回头再看看这些，会觉得：
以前，我妈妈努力想要帮我，现在靠我自己了。
那就够了~
写 在 最 后
犹豫了很久，还是决定写写试试看。
任何事情一旦开始总结，就有「失真」的嫌疑，但倘若有其中一二于对面的你有所触动，或许也是有意义的。
写到最后发现还有很多未能提及，未能详尽，比如如何定学习计划，如何培养孩子写作的兴趣，如何消灭错别字……
如果有想了解的，可以留言交流，如有集中的话题我改日写成文回复，感谢看完～
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作者 | 阿夕
插图 | 阿夕
联合策划 | 崔璀
排版 | 西林
教育是一朵云推动另一朵云