近日，一条《未批改作业，家长被要求写书面说明》的新闻引发了广泛关注。
明女士向媒体提供的给老师的书面说明
一、
事情大概经过是这样的：
家住南昌的明女士孩子正在读小学三年级，3日晚，她因没有给孩子批改数学作业，被老师要求提供一份情况说明。
明女士说，她是单亲家庭，孩子的爷爷奶奶年纪大了，而且学历不高，无法帮助孩子批改作业。
而她自己，因为在工厂工作经常加班到深夜，面对家长群中老师布置的各种任务，压力太大，力不从心。
对此，明女士孩子的数学老师回应称：“老师不是不批改，而是二次批改，他们先批一次，我再批一次。”
此事为何引起广泛共鸣，因为这正是当前很多有孩子读书的家长们的真实写照。
据媒体统计的数据，全国至少有超过10个省发文明令禁止家长批改作业。但事实上，这些规定形同虚设。
以笔者所在地为例，广东省也发文禁止家长批改作业，但是老师明确要求，家长需要在作业上签字确认，才能交上去。
设想，如果孩子作业写得一塌糊涂，这个字能签嘛？还不是要给孩子把不会的题目讲解透了，做好了，再交上去？还不是在变相批改作业？
我不知道别的家长们是怎么做的，反正我所在群里的家长，事实上都是担任着作业批改者的角色。
老师在群中布置的各种需要家长督促完成的工作，这还不包括各种其他任务。
二、
记得小时候读书时，我们小学的老师，就是根据大家作业情况来归结大家学习通病的，再根据不同学生的问题，有针对性的一个一个指导。
我从小的记忆里，我的父母从来没有检查过我的作业，也从来没有指导过我怎么写作业，这些工作，都是学校的老师完成的。
作业的本质目的，不就是帮助孩子巩固知识，同时也帮助老师掌握孩子们学习的情况，通过孩子们作业暴露出学习上的共性问题，再有针对性的进行教育吗？
如果孩子们的作业交上去，都是完美无错误的，那么老师是如何判断孩子们哪些方面学得不扎实呢？
如今，这个工作落到了家长们身上，且美其名曰“家校共育”。
我不知道这个词、这种理念是从什么时候开始兴起的，但就目前实际情况而言，家庭承担的教育责任越来越大，尤其是在小学阶段，非常突出。
从教育目的而言，家庭教育注重的是对生活能力和社会适应能力的培养，突出在“育”上。比如让孩子做一些家务，日常生活中让他们学会与人相处，与社会相处，以及其他尊老爱幼等美好的品德等等。
学校教育注重的是知识传教，能力的培养，综合素质的发展等，主要突出在“教”上。这就需要教师承担专业知识传授的工作，而不是把这个工作，变相转移给家长来承担。
以此来判断，让家长批改作业，其实是对家庭教育与学校教育的刻意混淆。
三、
新闻中明女士遇到的问题，也是当前城市里很多家庭面临的问题。
不做作业，子慈母孝，一做作业，鸡飞狗跳，这才是当前很多有孩子读书家庭的真实写照。
诚然，孩子刚读书时，因年龄小认知能力不足，需要家长做一些辅导，但根据我身边朋友反馈的情况来看，到了五六年级孩子的家长仍然承担着很多作业辅导的工作。
如果孩子读到了初中、高中，又有多少家长具备这样的知识协助老师辅导孩子？
而迫于生活压力，很多家庭夫妻双方都需要工作，日常工作已经非常疲惫，若再承担教育责任，恐怕确实是强人所难。
前段时间，云南丽江华坪女子学校校长张桂梅因反对女人做全职太太而引起广泛讨论。
而事实上，在当前教育现状之下，即便做全职太太，也难以应付孩子的家庭教育问题。
各司其职，教师干好教育工作，家长干好家长工作，这才是最重要的。否则，还要教师这个职业做什么呢？