《亲爱的小课桌》第一期中，有个叫王恩泽的小嘉宾写作业的表现引起了老师们的讨论。
事情经过是这样的。
带班老师陈宥维问王恩泽的作业有没有做完，王恩泽毫不犹豫地说“做完了”。
但是陈宥维记得王恩泽的妈妈曾经说过有数学作业和语文作业两项，可是王恩泽只做了数学作业，并且非常肯定地说没有语文作业。
后来陈宥维给王恩泽的妈妈发微信询问，确认王恩泽是有语文作业的。
于是陈宥维就去问王恩泽，没想到王恩泽不慌不忙，假装突然想起来的样子，“哦哦，对对对，刚才忘记了，确实有语文作业”，然后就开始背课文，整个过程俨然戏精附身，非常自然。
叶一茜说，在整个拍摄过程中，王恩泽经常会使用这样的小聪明，企图可以不做作业。
王恩泽妈妈说他在家里也经常这样，经常试图耍些小花样来少做作业，但是呢，对于喜欢的东西，王恩泽却非常主动，几乎不用催促，积极性非常强。
就像陈宥维去找他的时候，他正自己抱着吉他非常专注地在练习。
这似乎是发生在很多家庭里最常见的一幕，孩子想方设法地想要逃避作业，家长再怎么催促也没效果，非常拖沓，但是呢，对于自己喜欢的事情，孩子又能特别的投入和专注，主动性很强。
为什么差别这么多呢？
特邀嘉宾张敏老师一针见血地指出，那是因为写作业对于孩子来说是一件痛苦、无聊和暴躁的事情，无法让他获得成就感和快乐，如果写作业能像他喜欢的事情一样，让他想起来就快乐，那么孩子的主动性就会大很多。
可以说，写作业变成一件对孩子痛苦的事情，和家长关系很大。
大部分家长在陪孩子写作业的时候，都存在过度监督和过度唠叨的问题，表面上是为了督促孩子，可是这就是让孩子对作业产生排斥情绪的根源。
网上经常会有段子说父母陪娃写作业，上火生气血压高，更是有家长急得陪着孩子一起哭，虽然家长很惨，但是孩子真的也不容易。
换位思考一下，如果我们在做一件事情的时候，别人也在旁边唠叨发火，我们能心情愉悦吗？
孩子小的时候，是很难理解父母的良苦用心的。
如果孩子做作业的压力大，心情差，自然会产生一种糟糕的情绪体验，而这种糟糕的情绪体验自然会和作业勾连在一起，因为他不敢反抗父母，自然就恨上了作业，然后这种情绪扩大化，他就会慢慢的讨厌学习。
教育心理学中有一个非常重要的观点，就是学习效果和孩子的情绪体验相关。
如果孩子在写作业的过程中，我们给予了正向的情感体验，他感到轻松愉悦高兴，有成就感，就会对作业产生进一步的兴趣，反之，就会对作业越来越反感。
家长可能会说，道理我都懂，可是那个情境下就是控制不住啊，怎么办？下面几个方法不妨试试。
1、提前设定孩子的犯错空间
王小骞在《妈妈知道怎么办》一书中，专门写了内驱萌芽，主要就是介绍如何引导孩子爱学习，其中最重要的一部分就是教家长如何引导孩子写作业。
王小骞建议家长一定要提前给孩子设定一个出错率，然后给孩子一定的犯错空间，只要在这个错误空间里，家长完全可以平常心对待，如果超出了这个错误空间，那么家长可以等孩子做完作业后再心平气和地和孩子沟通。
2、关注孩子的行为，给孩子充分的肯定
如果你的孩子现在已经养成了对作业的抵触情绪，那么家长就要从现在开始夸奖和认可你的孩子。
积极发现她学习中和作业中的积极表现，哪怕是再小的进步和优点，也要不遗余力地表扬孩子，不要担心孩子会骄傲，每个孩子都需要被认可和肯定。
前段时间比较火的短片《世代教育大调查》中，有个环节是问孩子童年时代印象深刻的、对他们影响很大的父母曾经给过的赞美是什么。
其中有个孩子的答案是“我记得有一次我数学考很好，你说很棒下次继续努力，这句话给了我对数学的信心。”
看，我们的每一个赞美都会被孩子记住。
3、用孩子喜欢的方式和孩子沟通
大部分家长督促孩子学习使用的都是祈使句，“吃完饭，赶紧去写作业！”、“快点写啊，别磨磨蹭蹭的！”“先写数学，再写英语！”
这种命令的语气，孩子听了肯定是不开心的。
我们可以试着改变一下说话的方式，比如说“现在吃完饭了，下面该做什么了？”、“你想先完成哪一科呢？”、“写作业的时候应该注意什么问题呢？”
一般来说，疑问句能把问题抛给孩子，让他们自己的去思考、去规划，这样得到的结果比孩子被动的去执行效率更高。
4、让孩子自己去制定目标和奖惩规则，并坚定执行
给孩子更多主动参与的机会，目标的制定可以从短期目标开始，比如减少出错率、按时完成作业不拖沓等，中期目标可以是期中考试成绩有进步，长期目标可以是期末考试成绩有进步等等。
这个过程中，可以给孩子充分的自由去安排自己的兴趣爱好，但是前提是，作业也需要保质保量地完成。
制定了规则之后，家长就要做一个温和而坚定的执行者，孩子达到目标时，不要吝啬对孩子的鼓励，如果没有达到目标，也要让孩子自己承担责任。
虽然好习惯的养成比较慢，但是一旦养成，孩子和家长都能比较轻松，否则每天因为写作业斗智斗勇，真的是费心费力。
所以在孩子写作业的时候，想办法给孩子积极的情感体验，帮助孩子养成对作业和学习的积极期待，是我们家长最需要关注的。
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